漫谈以学为中心的高中物理课堂教学——苍南中学黄斯敏.pptVIP

* 漫谈“以学为中心”的 （高中物理）课堂教学 苍南中学 黄斯敏2014.4 我的经历 ●精讲讲清？ ●讲对讲顺？ ●讲准讲好？ ●多讲讲全？ 我的思考 1、老师“教”多了，不等于学生“学”多了！ 2、老师“教”过了，不等于学生“学”会了！ 3、老师“教”得精彩，不等于学生“学”得欢喜！ 老师总是把知识当做一盘菜，炒好了就拿来给学生吃，也不管学生喜不喜欢吃，能不能吃得下。 “我要将尽可能多的物理知识教给我的学生， 以满足他们的高考所需、终生之用。” “我要通过物理教学，使尽可能多的学生今后成为物理学家，或者是物理工作者。” （学科本位） ●为考而教 ●为教而教 ●为学而教 （学生本位） （知识本位） 我为什么教物理? 我的观察 传统的课堂教学“三中心”：是指以教师、教材和课堂三者为课堂教学的中心。 现 状 主要表现 教学关系 重师教轻生学 以“教”为中心 教学目标 重应试轻认知 以“练”为重点 教学内容 重知识轻过程 以“记”为手段 教学方法 重讲授轻交流 以“权”为精彩 学习方法 重接受轻自主 以“题”为代价 教学评价 重甄别轻发展 以“分”为目的 我的观察 参访欧美诸多国家的课堂，可以毫不夸张地说，那种以黑板和讲台为中心、众多学生整齐划一地排坐的课堂，以学科为中心、让学生习得教师所传递的知识、技能，然后借助考试来加以评价的教学方式已经进入历史博物馆了。取而代