以多元评价促学生全面发展.PDFVIP

以多元评价促学生全面发展 ——基于核心素养的道德与法治学科评价策略初探 威海市千山路小学 辛梅玲 道德与法治学科是一门以学生生活为基础，培养学生养成良好的品德和行为习惯， 树立正确的价值观的综合性学科。根据学科性质，学科评价应该指向学生的综合素质和 全面发展，但我们却常常看到这样的现象： 一、镜头聚焦，现象描述 当前的学科评价，主要是针对学生的结果性评价，采用纸笔测验的方式考察学生 对于学科知识的掌握。教师提前出题，将教材中的知识点以填空、判断、选择和问答等 形式呈现。在学期末，学生进行试卷作答。教师根据学生的作答情况给学生判定等级， 以试卷上的等级作为学生的一学期道德养成的评定。以三年级上册的期末检测为例，我 们的试卷是这样的。 试问，这种单一的知识考察能反应学生道德素养的提升与发展吗？ 统一的纸笔测验能兼顾每个学生的差异与个性吗？ 核心素养视角下，道德与法治学科的评价最终应该指向的是必备品格和关键能力的 形成和发展，指向学生道德素养的提升，而非知识的简单积累和增加。 二、问题剖析，找准 “病因” 我们认为纸笔测验的评价方式存在以下问题：