《涵泳觅真意,“四读”通幽处》-毕业论文（设计）.docVIP

l 涵泳觅真意，“四读”通幽处 【摘 要】所谓“诗穷而后工”，“诗圣”一生困顿心忧天下，七律《登高》就把晚年杜甫时势之叹、羁旅之思、伤身之痛、孤独之愁的四重哀伤写得悲情凄婉，催人泪下，该设计紧紧抓住诗歌教学的本质特点，运用“四读”涵泳探究式教学思路，充分激发学生情感，引导学生在反复吟诵中高效把握诗景诗意诗境诗情。 【关键词】诗歌 杜甫 《登高》 吟诵涵泳 一、设计思路 杜甫的《登高》，化用脂砚斋评价《红楼梦》的话可以说“能解者方有辛酸之泪，哭成此诗”，全诗沉郁顿挫，情景交融，把晚年杜甫时势之叹、羁旅之思、伤身之痛、孤独之愁的四重哀伤写得令人回肠九转、悲情叹惋，有“古今律诗第一”的美誉，基于此，本设计主要从两个维度上进行拓展，一是引导学生理解诗中渗透出的作者深沉复杂的情感，二是把握本诗的写法特点。 同时，紧密结合诗歌教学的自身特点，结合高一学生诵读涵泳古诗的良好学习习惯亟待培养，鉴赏诗歌的思路方法有待加强指导的学情实际，本设计精心设置“四读”涵泳探究式教学思路，让学生一读感整体，二读悟意境，三读味情感，四读明写法，从整体到细节，从感性到理性，从内容到写法，从诗景诗意到诗境诗情，条理清晰，循序渐进，多维互动，自主合作探究，在较强的可操作性中有益有效地锻炼提升了学生诵读能力、领悟能力、鉴赏能力和审美情感，突出了新课标以生为本的内核。 二、教学目标 1.知识与能力 ①读准字音，理解诗中重