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也谈教育实习的误区 　　摘 要： 目前师范生教育实习存在着许多误区，需要教育研究者和工作者进行深层反思。教育实习误区主要集中在如下几方面：师范本科生和专科生关于实习学校定位的选择，关于传统教学是否已完全过时，关于中小学校对接受实习教师的态度，关于如何上好实习课，关于班主任工作，关于实习教师如何与学生相处，等等。作者在指出教育实习误区的同时，也针对性地提出了解决方案和合理建议，为教育实习的理论和实践提供有益的思考和探索。 　　关键词： 教育实习 师范生 误区 　　 　　师范生教育实习不仅是培养准教师专业实践能力的必经阶段和师范院校教学计划的有机组成部分，更是新任教师岗前培训的重要一环。但师范生教育实习的现状不容乐观，存在着许多误区和困境，需要从事教育的研究者和工作者进行深层反思，为教育实习的理论和实践提供有益的思考和探索。 　　误区一：师范本科生去高中实习，师范专科生去初中实习。 　　这是高师本科和专科院校通常的做法，尤其是集中实习仍作为高师院校主要的实习模式时。在过去这样分层次的实习定位是没有问题的。但近年来随着教师工资待遇的提高，教师岗位已成为就业的香饽饽，对新入教师的学历要求无论是公办还是民办学校都早已改变：幼儿园和小学教师起码大专以上学历，初中教师起码本科以上学历，高中教师也逐渐向研究生学历看齐，这在城市和县城学校已是不争的事实。在一些经济和教育较落后的农村，学