为心灵建一个温暖的家-江阴澄江中心小学.DOC

PAGE PAGE 1 为心灵建一个温暖的“家” 江阴市澄江中心小学 幸福是所有人生的目的，而以培养成功人生为宗旨的学校应该让学校里的每一个师生追求幸福、感受幸福。每个人的幸福感与自己温暖的家是息息相关、紧紧相连的，因为有“温暖的家”是生活幸福感最重要的因素。一所学校有了以“教孩子六年，为孩子着想六十年”的理念，就能创建出一个充满活力、洋溢快乐、享受幸福的精神家园，就能让孩子生活得更愉悦、更温暖、更满足、更幸福。 近年来，我校坚持以素质教育为核心，立足“以人为本”的教育原则，贯彻“追求完美结果，注重快乐过程”的办学理念，凸显鲜明的“情趣教育”办学特色，走内涵发展道路，积极构建和谐校园，注重春风化雨般的环境熏陶，润物无声式的德育滋养、张扬个性化的活动锤炼，为师生构筑了一个温暖的心灵之家。 一、“温馨教室”——建“温暖小家” 班级是学生成长的摇篮。一个充满爱心、团结协作、自由快乐和积极向上的班级是满足学生交往和归属的“情感家园”。班级文化更会对学生人格的影响可能持续一生,因此合理运用班级文化这一无形的教育资源,在实际的教育教学中有效地促进学生全方位的健康发展。为此，我们提出了创建“温馨教室”的口号。 “温馨”，在字典上的解释为“温柔甜美，温暖馨香”。“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，不仅仅是温馨、舒适的硬环境（班级布置等）建设，更主要的是温馨、和谐的软环境（人际关系，班级文化等）建设。“温馨教室”不仅需要愉悦的课堂教学环境、良好的班级人际环境，还需要关注每个学生的心理需求。“有了归属感，才会有情感上的信赖” 。 温馨教室造氛围——焕发生命的活力。 心理学认为：优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。而更重要的是：它有助于激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。“温馨教室”倡导学生自主地为自己的班级——共同的家营造美丽温馨、舒适宽松的氛围。 我们根据低、中、高三个不同的年段，提出了“快乐之家”、“幸福之家”、“和谐之家”三个循序渐进的班徽设计目标，不同的年级都有不同主题和特色，既统一要求又注意发挥各个班的创造性。一年级围绕“班级就是我的家”这个主题，注意幼小衔接，让学生一进小学就感到亲切温暖；二年级围绕“我爱我家”的主题，让学生增强集体荣誉感，用实际行动为集体争光；三年级以“团结合作”为主题，让学生学会交往与合作，友好相处；四年级以“竞争”为主题，使学生有正直向上的竞争意识，力争上游不甘落后；五年级以“自主管理”为主题，让学生成为集体的主人，自我激励、自我完善；六年级以“学会创造”为主题，让学生敢想、敢说、敢做，有创新探索意识。这种根据年龄特点营造的班级文化，让孩子有了“家”的感觉，心灵也有了归属感。 舞台搭好了，每周更新，低年级每周每班产生一位“快乐之星”，中年级是“幸福之星”，高年级则通过“心语桥”让学生说说自己的收获和教训等生活感悟。当然，各班还可以根据本班的奋斗目标、班队计划、班务管理自己设立各种“明星”。这样用身边的榜样示范，使学生找到学习的目标，更好地促进了他们的自我教育。在每班的班徽上，还展示着各班制定的班级奋斗目标，班主任老师寄语等内容，语重心长的话语、切实可行的目标让老师与学生连在了一起，共同成长、共同进步成为大家的共识。 每学年的温馨教室环境布置总让师生们赞叹不已，每班的主题、形式各具特色，彰显班级个性，焕发生命活力。这活力源于学生对自己的班集体的热爱，源于老师激发了学生的自主性、能动性与创造性。 2．温馨教室蕴内涵——提升集体凝聚力。 班级人际环境是一种高级形式的班级文化。如果班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解、团结帮助，平等、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围。师生关系的关键是激励，而生生之间关系的重要纽带就是礼貌。一个具有凝聚力的班集体，学生们一定是彬彬有礼，懂得互相谦让、互相尊重、团结协作的。而有礼貌、讲文明的班级肯定是班风良好，和谐的班集体。这就要求班内的每个人都能去理解温馨的真正意义，寻找温馨的真正内涵。而内涵的理解需要一个发现、酝酿、成熟的过程。 让每个孩子找到各自的角色，增强服务意识，提高服务能力。 教育的目的是让每一位学生都得到发展。班主任有责任，更有义务给每一位成员找到各自满意的角色，让每位学生都有参与班级服务和班级监督的机会，让每个学生都能登上“当家”的舞台，角色只是一个载体，我们设置各种角色、位置，哪怕是当一个领读员、节电员，做一名小组长、图书借阅员，只要能使他积极表现自我，实现他的自我发展，我们何乐而不为呢？这样，学生就是班级的主人，班级是人人关心、服务的家。学生参与班级各个岗位角色体验，体验了服务的快乐，体验了与人合作的重要性。 让每个孩子发挥特别的作用，培养责任意识，提高综合能