最新最新人教版九上第3课《乡愁》课件 (共20张).pptVIP

乡 愁 最新部编版语文 九年级上 新知导入 整体感知 人物 当代诗人和诗评家 评价 余光中(1929～),湖南衡阳人。现居台湾 作品 诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等 整体感知 诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 整体感知 一、听朗读，体会诗的节奏和重音。 整体感知 整体感知 3、找出诗歌中的意象，并说说作者是按什么顺序来安排这些意象的？ 邮票 船票 坟墓 海峡 时间为序 整体感知 4、你能体会出诗人的“乡愁”中更深的意蕴吗？ 文本探究 1.诗人把乡愁分作了几个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？ 小时候 邮票 长大后 船票 后来 坟墓 现在 海峡 对家乡的思念充塞着诗人的整个生命历程 文本探究 1.诗人把乡愁分作了几个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？ 文本探究 2. 体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘吗？ 文本探究 3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 文本探究 这一节诗不仅点明了“乡愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。 4.诗歌的第四节诗有什么作用？ 语言品析 长短参差 对称和谐 复沓手法 韵律美 增强了诗的音韵美 课后读席慕容的《乡愁》一诗，与余光中的《乡愁》作一比较，看看两首诗有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。 作业布置 1、 填空 《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。 （余光中 湖南 对祖国统一的强烈愿望） 作业布置 2、用“/”划分下列句子的朗读节奏，并用着重号标出朗读时的重音。 后来啊 　　 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 　　 母亲在里头 作业布置 3、诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”？这其中包含了诗人的什么情感？ 课堂总结 这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 板书设计