必修3区域经济发展教学设想.DOC

必修3第四章《区域经济发展》教 学 设 想 丹棱中学 文虎 必修3介绍与人类生存发展密切相关的环境、资源、发展问题，第四章在继前面生态环境建设、自然资源综合开发之后，探究影响重大的区域经济发展问题，一是农业发展，二是工业发展。课标有两点：一、以某区域为例，分析该区域农业生产的条件，布局特点，了解农业可持续发展的方法与途径。二、以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。这两节都涉及到一些区域地理知识，尤其是第一节东北地区相关自然地理部分知识，直接影响学生对农业生产条件的分析评价的，过多地纠缠这些枝节，又影响主要内容的教学，教学中教师可结合图表资料作适当提示即可。教学中应严格执行课标要求，让学生学习有用的地理，增强学习兴趣，提高地理能力。 本章知识结构: 区域农业 区域农业——以我国东北地区为例 地理条件 农业布局特点 农业发展方向 位置与范围 气候条件 地形条件 土壤条件 社会经济条件 耕作农业区的分布与主要农产品 林业特产区的分布与主要农产品 畜牧业区的分布与主要农产品 规模化、专业化生产 平原区：发展耕作业，确保粮食生产 草原区：发展舍饲畜牧业和生态农业 山区：发展林业，开发特色农业产品 区域工业化城市化 区域工业化城市化 以我国珠江三角洲地区为例 工业化、城市化的背景条件 发达国家和地区的产业结构调整 我国的对外改革开放政策 优越的地理位置 全国最大的侨乡 工业化进程 1990年前：劳动力、政策、侨乡优势，以劳动密集型产业为主 1990年后：劳动力、政策优势逐渐丧失，以技术密集型为主 城市化进程 工业化推动城市化发展 城市数量增加、规模增大 不同区域城市化的发展模式不同 工业化、城市化的问题与对策 问题 产业结构升级面临的困难 城市建设相对落后 生态环境问题严重 对策 产业结构调整 构建大珠江三角洲城市群 加强城市规划与管理 治理污染保护生态环境 以 教法分析: 本章内容涉及到的知识范畴很广,既有区域地理、又有自然地理和人文地理知识，工业和农业是人类两种最基本的经济活动，与人类的生存和生活密切相关，因此在各种地理评价考核中出现的频率很高。对本部分的教学应增加一些套路化的教学模式，农业区位分析可以采用“共性+个性；自然+社会；地形、气候、水源、土壤+市场、交通、科技、政策+其他（特定区域个性化因素，如边贸位置），工业区位分析可以采用 “共性+个性；自然+社会；地理位置、自然资源+市场、交通、科技、劳动力、政策、原料、能源+其他（特定区域个性化因素，如侨乡、环境因素、情感因素）在本部分教学中，尤其是区位分析时会遇到很多素材，需要提升学生从素材中获取信息的能力，读图方法的培养也是教学关注的一个要点。在进行区域规划教学时，既要关注区域间的差异，也要关注区域内的整体性。 学法分析： 1、利用网络、报刊收集有关东北地区、珠江三角洲地区农业工业发展条件、分布、问题等信息。2、结合教师介绍的读图方法，根据图表名称获取相关信息。3、利用集体优势，通过讨论，比较全面、准确获取知识4、利用表格，通过比较获取知识。 《区域农业发展——以我国东北地区为例》教 学 设 计 一、解读课标。区域农业发展主要包含四个方面：一是区域农业的区位生产条件分析，以自然条件为主，也包括一些社会经济条件二是区域农业布局的评价，即布局的合理性与局限性，是否遵循因地制宜原则，是否合理使用土地资源。三是不合理的农业生产布局、方式、过程和引发的生态环境问题。四是农业可持续发展的方法和途径。 本节知识包含四个部分：地理条件、农业布局特点、大规模专业化生产——商品粮基地建设、农业发展方向。 二、结合课标要求，制定教学目标。（一）、知识与技能：1、明确实现区域农业可持续发展应综合考虑因素2、了解东北地区农业发展的地理条件，分析与农业布局的关系，掌握东北农业布局特点及农作物分布情况。3、理解东北商品粮基地建设的突出特点和形成原因。4、分析东北不同区域农业发展的方向。（二）过程与方法：1、设置问题情境，回顾农业区位理论，新旧知识衔接，讨论实现区域农业可持续发展应综合考虑因素。2、利用网络搜集东北农业生产相关资料，结合图表，提示东北地区自然环境特征，引导学生评价东北地区发展农业的地理条件。3、利用地图描述农业布局，分析农业发展的地理条件与农业布局的关系，了解东北地区大规模专业化生产和商品粮建设的特色，掌握区域规划的原则。4、运用比较法、案例分析法教学。（三）情感、态度与价值观：1、激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探究精神。2、通过探究区域农业的可持续发展，培养可持续的发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式。3、认识到人类生产活