小数的意义和读教学设计.docVIP

小数的意义与读法 --教学设计 郭 莉 清 教 案 首 页 课题 小数的意义与读法 主备人 郭莉清 教学 课时 1 授课 时间 2014.6.12 学 情 分 析 学习基础 本课是以学生三年级初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数大小的比较。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情 学习困难预测 1.理解小数的意义 2.在观察比较过程中理解分数和小数之间的联系。 教 材 分 析 教材结合现实数量揭示小数与分数的联系，引导学生逐步加深对小数意义的认识。例1首先安排学生用“角”和“分”作单位说出用小数表示的物价，然后教学两位小数的读法，分析小数各表示1元的百分之几，初步认识两位小数表示的意义。例2，借助长度单位之间的关系，学生初步认识以米为单位的两位小数和三位小数的意义，归纳出一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…..试一试：借助图形让学生从较为抽象的层面认识小数与整数1的关系。 课 标 要 求 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 教 学 目 标 1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。 2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。 3.初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。 教 学 重 点 正确理解小数的意义。 教 学 难 点 1.