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关于思想政治教育学科建设思考 　　[摘要]思想政治教育学科以马克思主义为理论指导，以党的思想政治工作为实践基础，经过20多年的学科建设，取得了丰硕成果。在新的历史条件下，这一学科面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。思考和解决思想政治教育学科当前发展中存在的问题，应通过梳理思想政治教育在新的历史条件下变化和发展的线索，准确把握新时期思想政治教育在学科建设上的基本背景和根本要求。 　　[关键词]思想政治工作；思想政治教育学；专业；学科 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2528(2010)09－0055－05 　　 　　在马克思主义理论现有的6个二级学科中，思想政治教育学科颇显特别。一方面，还在设置马克思主义理论学科之前，思想政治教育已经有了20多年学科建设的历史并取得了大量的成果；另一方面，论及思想政治教育，如其学科地位及属性、学科业务范围和基本研究内容、专业发展方向和人才培养目标等最为一般的问题，乃至思想政治教育究竟是什么的问题，考察现有为数众多的学科点，翻检已有的诸多著述，却多少会给人留下不甚了了的印象。2005年，国务院学位委员会和教育部将政治学一级学科下的“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科调整到马克思主义理论一级学科下，分别设立“马克思主义基本原理”和“思想政治教育”二级学科。在同时颁布的可以看作是学科建设标准的《马克思主义理论一级学科及其所属二级学科简介》(以下简称《学科简介》)中，关于思想政治教育学科，有这样一段同样可谓与众不同的阐述：“思想政治教育学科以马克思主义为理论指导，以党的思想政治工作为实践基础，经过20多年的学科建设，取得了丰硕成果。在新的历史条件下，本学科面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。”一个学科的“领域”、“内涵”、“特色”、“水平”，无疑都是该学科建设和发展的重大问题，而这些问题无一例外地与一个学科的根本和前提直接相关，因为对一个学科的“领域”、“内涵”、“特色”、“水平”加以说明，实际上就是从不同的方面对该学科是什么这样一个最基础问题的解答。《学科简介》指出，思想政治教育学科“面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务”，这其实反映的是，我们在对思想政治教育的基本理解和说明上，还存在需要再深入探讨的问题。因此，为了思考和解决思想政治教育学科在当前建设中面临的问题，也为了完成该学科在进一步发展中拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的任务，弄清楚“思想政治教育”的基本含义，通过梳理思想政治教育20多年来发展变化的线索，准确把握“学科建设”的意义，就应是一项值得我们重视的工作。 　　 　　一、思想政治教育的“学科”与“专业” 　　 　　我们今天使用的“思想政治教育”，是一个有着多种意谓的概念。这个概念可以指社会生活中的一种现象，如“思想政治工作”；可以指有自己专门研究领域的一套理论和知识系统，如“思想政治教育学”；可以指人才培养体系中的一个学业科目，如高等教育学位序列中的“思想政治教育专业”；还可以指学科系统中的一个特殊门类，如作为马克思主义理论一级学科下的“思想政治教育学科”。在这些不同用法中，“思想政治教育学科”的涵义最为宽泛。因为“学科”，通常用作包括了知识科目和学业门类等多方面内容的系统的简称，人们所谈论的学科建设，就是包括了科学研究、人才培养、组织机构、队伍建设、条件设施等复杂内容的一个系统工程。在日常用语中，“专业”、“学科”有时又被作为同义词使用，甚至还使用“学科专业”概念。这在特定语境下，一般并不会产生歧义。譬如在论及人才培养的工作中，称“思想政治教育专业”为，思想政治教育学科。 　　“思想政治教育”是毛泽东在《正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的一个概念。1983年7月，中共中央批转《国营企业职工思想政治工作纲要(试行)》，要求大专院校增设政治工作专业，采取正规化方法培养从事思想政治工作的专门人才。为此，教育部会同有关方面批准在部分高校开设了大专、本科和第二学士学位班，并将专业名称确定为“思想政治教育”。从那时起，20多年中思想政治教育在人才培养方面实现了由本科到硕士、博士学位点的设立，专业建设在规模、数量上高速发展，同时还带动了学科范畴下其他方面工作的积极开展。思想政治教育“经过20多年的学科建设，取得了丰硕成果”，在高等教育培养学生的学科、专业目录中设置思想政治教育学科是从20世纪80年代初才开始的，这都毋庸置疑。不过，回顾这段历史时需要特别注意，当今天人们说“1984年思想政治教育专业开始招生，标志了思想政治教育学科建设的开始”，这句话的确切意思应该是：思想政治教育作为一个专业被正式纳入高等教育的学