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创设情境，培养全面和谐发展人 　　摘要：基础教育新课改的核心理念是培养学生个性，促进学生全面、和谐地发展。苏霍姆林斯基的情境教育思想对我们的教育实践具有普遍的指导意义。它启示我们在新课改的教育教学中应注重以学生“周围世界”为源泉，创设富有教育意义的情境；以“学生活动”为途径，使学生获得亲身体验；建立人文、科学的校园环境文化和创建和谐民主的人际关系，以促进学生全面、和谐地发展。 　　关键词：情境教育；全面和谐发展；创设情境 　　中图分类号：G40　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2008)01－0017－02 　　 　　基础教育新课程改革的核心理念是“确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展”。“学生全面、和谐的发展”在课程目标上，具体体现为使学生发展成为一个“整体的人”。“整体的人”包括两层涵义，即人的完整性与生活的完整性。在学习了苏霍姆林斯基的教育思想后，我们认为，在学校教育中，教育者要努力营造一种宽松、宽容、富有活力的教育氛围，使学生个体的知识学习与精神建构互相融合，互相促进，从而帮助学生在生活世界中，自主地参与到一定情境的活动中，去选择感兴趣的探究主题，去过自己的有价值的生活。 　　 　　一、情境的涵义 　　 　　情境是“有情之境”，是“活动之境”，是一个有情有境的网络式的师生互动的广阔空间。在苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践中，我们不难发现，苏