相似三角形的性和判定.pptVIP

2、教学重、难点 重点：相似三角形的概念、判定定理1及 初步应用. 难点：准确找出相似三角形的对应边和对应角及判定定理的应用. 小提示：相似三角形的对应顶点一定要写在对应位置。 （二）合作交流，探究新知 （三）应用新知，解决问题 例1、如图，已知△ABC∽△A′B′C′，A′C′=2.4cm，AC=6cm，BˊCˊ=1.6cm，∠A=65°，∠B=75°。求BC的长，以及∠B′，∠C′的度数。 （三）应用新知，解决问题 例2、如图,为了创建全国绿化模范城市，岳阳市某单位现有一块呈三角形形状的地需要进行绿化,已知三边长分别为40m、30m、25m，为了计算他的面积，设计员在图纸上按一定的比例绘制了右图所示的三角形,边长分别为8cm、6cm、5cm，请问设计员画出的图形合要求吗？为什么？ （四）随堂练习，巩固升华 1、已知 △ABC∽△DEF，且∠A=50°,∠B=20°,则∠F= 。 2、若△ABC 的三条边长为3cm、5cm、6cm,与其相似的另一个△A′B′C′的最小边长为12 cm， 那么 △ A′B′C′的最大边长是_____，△ABC与△A′B′C′的相似比为： 。 （四）随堂练习，巩固升华 3、如图,已知AD=3㎝，CD=1㎝，AE=2㎝BE=4㎝，ED=2.5㎝，BC=5㎝，∠A=50° ∠AED=70°， 求∠C和 ∠B的度数。 四、教法学法分析 五、教学评价 1．诊断性评价：本课时教学开始时，在学生已有的认知基础上创设情境，进行设问和引导，得出相似三角形的概念，并探究相似三角形的性质和判定，在教学过程中考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，对教学内容和教法进行优化。 2．形成性评价：在教学过程中，通过四次学生的活动让学生主动探究知识，同时教师采取巡视提问、小组讨论、练习反馈等方式对学生的知识掌握和能力发展进行及时评价，根据获得的反馈信息，调控教学节奏，组织好师生活动，提高课堂效果。 3．终结性评价：在课时教学终结前，利用学生归纳总结和布置作业，对本课时的教学进行终结性评价，考查学生是否初步达到教学目标，并为后续教学是否进行调整提供依据，从而达到教学最优化. * * 相似三角形的性质和判定 通海路中学 孙菊香 《相似三角形的性质和判定》 说课设计 一、教材分析 二、目标分析 三、教学过程构想 四、教法学法分析 五、教学评价 说课程序 1、教材的地位和作用 本节“相似三角形的性质和判定”是湘教版实验教材九年级上册第三章第三节的内容，在此之前学生已经学习了相似图形和全等三角形，知道了比例线段和比例的基本性质，为学习本节内容做了铺垫。本节课旨在由一般到特殊引出相似三角形的概念，并探究相似三角形的判定定理一，同时能够运用概念和判定定理解决一些问题，为进一步学习相似三角形的其它判定定理做感性和理性的准备，因此本节课具有承前启后的纽带作用。同时本节内容的教学对整章学习掌握起着奠基作用，也为学生今后进一步学习三角函数作准备，因此学好本节的内容对今后的学习至关重要。 一、教材分析 知识与技能：使学生了解两个三角形相似的概念，认识相似比，理解相似三角形的判定定理，学会利用相似三角形的性质和判定定理解决一些问题，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。 过程与方法：在相似三角形概念、性质及判定的学习过程中，引导学生对问题观察、分析、归纳、猜想，养成良好的思维习惯.通过将相似三角形与全等三角形有关知识的对比学习，渗透类比的思想方法。 情感态度与价值观：通过本节内容教学，使学生认识数学与生活的密切联系，体验在数学学习活动中探索与创造的乐趣，通过合作交流学习，培养他们的团队合作精神，增强学习数学的兴趣和信心。 二、教学目标 三、教学过程构想 （一）创设情境，巧妙引入 A F E D C B （一）创设情境，巧妙引入 设计意图：从学生熟悉的中国地图入手，并请学生动手操作，可以极大地激发学生学习知识的积极性和好奇心。 A B C （二）合作交流，探究新知 [活动1]：请每个同学在地图上找三个城市的位置，连接成两个三角形，并用剪刀剪下来，测量它们的每一个角和每一条边，并算一算。 = AB AC AC = BC BC AB = 提问：你发现了什么？（学生以小组为单位进行讨论交流） B C A 归纳： ★定义：对应角相等、对应边成比例的三角形叫做相似三角形。 ★表示法：∽，读作“相似于” ★ 相似比：相似三角形对应边的比k叫做相似比 。 （二）合作交流，探究新知 设计意图：通过观察与实践，由一般到特殊归纳出相似三角形 的定义，