《浅谈语文阅读教学中的探究性学习策略》-毕业论文（设计）.docVIP

浅谈语文阅读教学中的探究性学习策略 摘要：我们的语文课本首先不是教本，而是读本。学生在阅读中，并不是消极的接受，索取意义，而是积极主动的发现、建构意义，甚至创造意义。探究性学习的前提必须是学生有自主性，教师要坚信学生的能力不是“讲”出来的，而是学生自己“读和探讨”出来的。只有学生自己“读”出来的能力，才能成为真正意义上的自主性体现。 关键词：语文；课堂教学；探究性学习 探究性学习是新课标赋予语文课程的独特内涵。实行新课程，就是要改变传统的学习方式，让学生形成“自主、合作、探究”的新型学习方式。我们只有在学科中实施探究性学习为主，适当与课程研究性学习相协作实施，有机统一，才能真正促进学生学习方式的变革，形成“自主、合作、探究”的学习方式。 那么，如何在语文阅读教学中进行探究性学习，让语文课堂轻舞飞扬起来呢？本人想结合自己在课堂阅读教学中如何指导学生进行“探究性学习”的实践研究，浅略的谈谈自己的反思和感悟。  1.编剧—预设精彩 现代教学设计论认为，教师在遵循教学规律和教学原则的基础上，有意识地、科学地对教学的各方面进行预设，就能优化教学过程，佳化教学效果。 1.1 设计多元化问题情景。富有创意的问题情景就尤为重要，教师千万不要简单地把问题给端出来，才能充分激发学生的探究欲望，从而获得精彩的探究课堂。那么怎样设计富有创意的问题情景呢？ 1.1.1 创设“趣”意。兴趣是成功