工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲课件.ppt

工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲 经 济 与 管 理 学 院 建设管理与房地产系 2007年4月 * 汇报提纲目录 研究目的与基础 研究内容与方法 研究成果与团队 * 1. 研究目的与基础 1.1 研究目的 1.2 研究起点 1.3 研究基础 * 1. 研究目的与基础 创新型工业化道路、创新型国家建设依赖于创新型高级专门人才的培养 创新型人才培养目标的提高需要探索全新的道路 工程规模及环境的复杂性迫切需要人才具有综合集成的实践能力 通过本课题的研究为工程类专业创新型人才培养提供借鉴 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 * 1. 研究目的与基础 我们的专业：工程管理专业50周年 我们是：“九五”、“十五”211重点学科 我们的团队：科研、教学、国际交流、社会服务能力全面 2006年教学成果： 国家级精品课程《工程施工组织与管理》、上海市精品课程《工程项目管理》等 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 使命与思考：学科建设是为了创新型人才的培养 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 工程教育面向工程实际不到位 工程教育的培养层次结构体系和人才类型与企业需求不适应 工程教育与产业结合、与企业的联系合作不紧密 工程教育培养的学生素质不全面 我国工程教育存在的问题 基础科学与工程技术的综合教育 人文与社会科学的教育 管理科学的教育 “企业家科学”的教育 应特别关注的方面 ——中国工程院《我国工程师培养的重要性与培养途径研究》 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 ——《课程综合化：中国高等工程教育改革亟待解决的问题》 近20年来我国高等工科院校围绕着课程建设所开展的一系列工作，如优质课程、学校评估指标体系和建设系列课程和课程群计划等，对于促进我国高等工程教育的教学内容和课程体系改革，起到了一定的积极作用 长期以来，我国教育界受前苏联教育模式的影响，习惯于从系统性和科学性出发组织课程及内容，而较少从需求出发进行考虑导致目前课程内容及其进程的安排，未充分考虑学生学习的规律。 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 E4（Enhanced Educational Experience for Engineers）计划的目标是设计、开发、检验一个新的核心课程，这个核心课程强调跨学科整合工程应用的科学基础、以实践学习为中心的实验课程、广泛利用计算机以提高学习能力、发展交流及有效的团队技能，贯彻设计是完整工程实践一部分的理念，灌输终生学习的文化等。 ——美国Drexel大学实施的E4计划 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 ——美国工程院和美国自然科学基金委的“2020工程师”计划 报告分析了未来工程实践的大背景：技术大背景、社会大背景和工程专业大背景 报告分析了未来工程师的关键特征，未来工程师应具备以下特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德以及终身学习能力 报告还为培养适应未来环境的工程师，提出了工程的社会认可、跨学科与知识融合、工程师的领导力、工程与可持续发展、工程人力资源开发、工程教育研究等十项期望。 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 ——英国里丁大学的教学计划 培养的目标是为建筑工业和相关的岗位提供领导者和高级管理者 培养的人才更具知识和技能复合性，因此也更具创新性的要求，该类人才的培养更具挑战性 * 1. 研究目的与基础 1.1研究目的 1.2研究起点 1.3研究基础 杨叔子院士近年来曾四次撰文论述创新之根在实践，论述了实践在文化教育过程中的重要作用，论述了实践是根本，在于认识来源于实践，认识有赖于实践的检验，能力与品德离不开实践，能力与品德一定要在实践中培养与形成，能力与品德必定是在实践中表现与衡量。 我国工程教育现状 国外同类型课题研究 创新能力源于实践 “用字当头，实践第一，这既是工程创新的精髓，也是工程教育的精髓。” * 2. 研究内容与方法 2.1 研究内容 2.2 研究方法 * 2. 研究内容与方法 实践能