教育技术概论概要.pdfVIP

� ①南瓜生长模式研究：此项目要求全国范围的 试验学校都要同时参与种南瓜，要求学生仔细 观察当地南瓜种子的生长条件与形态，并通过 Internet与其他地区试验校所观察的结果随时 进行比较。 � 以便了解超出正常气候与地理条件下南瓜的生 长情况，激励学生去寻找解决这类问题的办 法，从而大大扩展了学生的视野，打破了书本 的局限，为学生发散性思维的培养和创造性的 发挥提供了广阔的天地。 � ②酸雨研究：此项目让学生了解环境污染的严 重性，从小培养起热爱自然环境、保护自然环 境的意识。参加试验研究的学生要在老师指导 下了解酸雨产生的原因、危害并寻找解决的办 法。 � 通过Internet学生们可以获取有关酸雨研究的 最新的国内外情况及有关资料，从而使学生们 从中学开始就能直接进入科学研究的前沿课 题，破除对科研的神秘感，培养起敢于创新的 意识。 � ③热点新闻论坛：计算机网络为试验校的所有 学生（从小学、初中到高中）提供国内外最新 消息报道，与此同时还为学生提供交流观点、 发表评论的公开论坛。 � 试验目的：培养学生敏锐的观察分析问题的能 力和严密的逻辑思维表达能力。 � 该项目的目标是要在传统教育体制和教学方法 的框架之外，探索一种全新的教学模式，并通 过网络使更为理想的交互式学习成为可能。 � 基本出发点：确信让学生在全日本范围乃至全 世界范围进行广泛的信息交流，将大大增强他 们获取信息、分析信息和处理信息的能力，从 而培养出有高度创造性的、能适应21世纪激烈 的国际竞争的全新人才。 教育信息化的内容 � 信息网络：实现的物质基础和先决条件 � 信息资源：教育信息化的核心与关键 � 信息技术的教育应用：教育信息化出发点的直接目的 � 信息技术：教育信息化的技术支柱 � 信息化人才：人 才为先行 � 信息化政策、法规和标准 P6-9 P6-9 教育信息化的重要举措（PP66--99） 第二章 现代教育技术 第二章 现代教育技术 的理 的理 论基础 论基础 学习理论 学习理论 学学习习理理论论 教学理论 教学理论 教教学学理理论论 传播理论 传播理论 传传播播理理论论 系统科学理论 系统科学理论 系系统统科科学学理理论论 第一节 学习理论 � 学习理论是教育心理学中最核心的理论，是指 人类怎样学习的理论，旨在阐明人们行为变化 怎么产生，并揭示学习过程依据心理、生理机 制和规律而形成的理论。 学习理论的流派 � 行为主义学习理论 � 认知主义学习理论 � 人本主义学习理论 � 建构主义学习理论 学习理论对学习的界定 � 行为主义：由经验引起的行为的相对持久变化。 � 认知主义：由经验引起的能力或倾向的相对持 久的变化。 � 建构主义：学习者在与环境交互作用的过程中 主动建构内部心理表征的过程。 （一）行为主义学习理论 � 代表人物：桑代克、斯金纳等 � 桑代克可以说是历史上最重要的学习理论家 � 最大