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培养学生学习能力，丰富学生工作内涵 目 录 学业辅导 学业辅导的提出背景 在发达国家和地区，学习辅导属于发展性辅导工作的重要组成部分。例如在美国，学习辅导（learning counseling）是指大学里以个体或者团体为单位，对学生所开展的以学术为导向的辅导咨询工作。在美国高校中，学习辅导是一项以教育为目的的服务，它能帮助学生更好地处理各种学习素材，适应不同的学习环境，取得良好的学习成效。 学业辅导 学业辅导 学业辅导的意义与作用 学生学习辅导计划将学校的育人工作与学生个人的学习与发展相结合，是一个既体现国家人才战略又体现个体需求的人才培养计划； 学生学习辅导计划构建了教学工作与学生工作之间的桥梁，促进两者开发各类合作平台，共同做好人才培养工作，弥合两者之间的鸿沟，同时也促进学生与各类对他们学习和发展的提高有帮助的人之间形成合作关系； 学生学习辅导计划可以增强课堂内外、校园内外各种生活情境的育人作用，为学生提供各种以教育为目的的成长体验，是一种体验式教育； 学生学习辅导计划注重环境的作用，这里的环境包括各种人员（教师、学生事务工作人员、同伴）、物理空间和文化环境，强调环境是可以被设计出来促进育人工作的，可以最大限度地发挥环境的育人作用。 学业辅导 学业辅导的内容 分析学生特点，进行学业分级预警 开展专题辅导，培养学生学习能力 整合各类资源，实现德育智育互动 学业预警 学业预警的背景 近年来，高校学生当中由于学业成绩不佳，无法正常毕业或者取得学士学位的学生比例呈上升趋势。 少数学生高考前刻苦学习，考入理想大学后开始迷失方向、虚度光阴或者由于其它原因无法正常完成学业。 学业预警 学业预警的方式 通常可以分为期初预警、期中预警和期末预警三个阶段。 根据不同专业的学习要求，指定相应的预警标准。 如对一、四年级已达６个学分不及格，二、三年级已达１２个学分不及格 ；或者在班级学习成绩排名后５％或与上学期相比下降１５个名次以上的学生等，按照实际情况和具体标准进行划分。 学业预警的潜在对象表现 学生表现厌学，终日无所事事——单纯厌学型 缺乏自制能力，沉迷网络游戏——缺乏自制型 忙于其它事务，无暇顾及学业——日理万机型 学习不得要领，投入没有产出——不得其法型 专业兴趣缺乏，无法全身投入——缺乏兴趣型 对于单纯厌学类型 单纯厌学型 特点： 此类学生是由于高中学习受到一定的父母长辈压 力，在进入大学压力消失后发觉动力不足，加之 如果学习成绩不够理想，而产生厌学情绪。 对策： 找到学习兴趣和奋斗目标是关键所在 需要辅导员的开导和指导 必要的学习方法指导和学习兴趣的培养 缺乏自制型 缺乏自制型 特点： 此类学生多是由于高中“圈养”方式下承受了一定 的高考压力，在大学“散养”环境下感到天高地 阔，加之新鲜事物的不断涌现，沉迷网络游戏难 以自拔。 对策： 习惯决定命运，自制力是成长的表现 从他律走向自律是工作重点 必要的其他同学的监督和帮助 日理万机型 日理万机型 特点： 此类学生一般都精力过人，学生活动，社会实践，打工实习，自主创业等都参与其中，其大量消耗 的课堂时间导致学习成绩的一泻千里，岌岌可危。 对策： 引导学生了解自我不同阶段的主次任务，学会取舍 了解自己的短期目标和长期目标之间的关系，将学习成 绩的达标作为短期目标来完成 在正确的时间要做正确的事情 不得其法型 不得其法型 特点： 此类学生有充分的学习热情，但是方式方法的单 一和欠缺使得他们难以适应大学的学习生活，多 见于低年级的学生。自主学习能力低，只有苦劳 没有功劳，只见汗水难见收获。 对策： 老师和同学的悉心帮助是重点内容 同时关心学生的思想状况和社交能力，多数这样 的学生属于不声不响型 方法决定效率 专业兴趣不足型 专业兴趣不足型 特点： 此类学生多对自己所在的专业兴趣不足，有不太 清楚自己真正的兴趣所在。所以总想在专业学习 上面打擦边球，以偷工减料的思路达到勉强及格 的要求，往往会造成成绩下滑严重。 对策： 专业兴趣的引导 自己兴趣方向的确认 既定目标的完成 帮助确立一专多才的思想 学业预警体系运用 学业预警和成绩通知单不同是由学工部门牵头，负责人带队，辅导员作为中坚力量的系统工程。切忌不可将学业预警做成更为严重和正式的成绩通知单。 学业预警要有针对性，针对不同学生特点开展工作。 学业预警是双向行为，而不是依靠学生单方面完成。 学业预警的关键在与“预”，如何提前发现问题是关键。在发现问题、提出问题后要和班导师、辅导员共同进行咨询性辅导和治疗性辅导，必要时进行一定的心理辅导。 后续工作的