北师大版五年级上册数学教案（附教学反思板书设计）第一单元 小数除法.docVIP

第一单元　小数除法 本单元教学内容将围绕小数除法来展开，学生已经掌握了整数混合运算顺序及运算律、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些知识解决生活中的实际问题，为本单元的学习奠定了基础。本单元的内容一方面是让学生进行小数除法的学习，另一方面非常重视小数四则运算的综合应用。小数除法既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。 (这是边文，请据需要手工删加) 第1节　精打细算 教材第2～3页。 1．借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。 2．能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。 3．结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 重点：引导学生理解并掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 难点：竖式计算中，商的小数点与被除数的小数点对齐。 教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。 师：同学们都有过购物的经历吧，其实，购物的学问可大了，谁能说说在购物时要注意什么？(引导学生比较价钱：同样的质量，在价钱方面怎么考虑？)你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。(板书课题) 1．淘气也是个会精打细算的孩子，今天他要去买牛奶(出示主题图)，你从图上得到了什么数学信息？ 2．根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生：哪家商店的牛奶便宜？ 3．师：要想知道哪家便宜，就要知道什么？ 生：甲商店每袋牛奶多少钱？乙商店每袋牛奶多少钱？ 教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11．5÷5　　12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数) 设计意图：培养学生的观察能力和概括能力，明确本节课的教学目标、教学重点。 师：我们今天就来研究小数除以整数(板书副标题)的计算方法，看看淘气到底应该买哪家商店的牛奶。 (这是边文，请据需要手工删加) 1．师：我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在请同学们开动脑筋，结合已经掌握的知识先尝试计算，不仅要会算还要把道理说清楚。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算。 (有的学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，教师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确小数转化成整数进行计算的思想和方法。) 2．师：这道题有多种解法，有了第一种方法后，我们可以再思考其他方法。 学生交流讨论，老师巡视指导，有的学生可能直接运用竖式进行计算，教师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 设计意图：算法多样化，体现学生在已有的知识经验的基础上迁移出小数除法的计算方法。 3．请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 4．师：我们来比较一下各种方法，看哪种方法更加简便实用。 学生一致认为列竖式计算简便。 5．理解算理。 师：竖式中每一步的意思是什么？你是怎么从竖式中得到商的？(指名说) 预设1：用元、角、分来解释。 预设2：用小数的意义来解释。 小结方法：同学们的想法虽然各有千秋，但老师从中发现有三个共同的观点： (1)用竖式计算； (2)都按照整数除法的方法来计算； (3)都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。 (要在师生互讨中完成) 6．师：我们来看大屏幕(课件演示计算过程)，再来看一看这道题的计算过程，思考小数除法的计算方法。 引导学生总结，明确小数除法的计算方法：(1)按照整数除法的计算方法进行计算。(2)商的小数点与被除数的小数点对齐。(课件呈现，学生齐读，师板书) 7．师：甲商店牛奶的价格我们计算出来了，那么乙商店牛奶的价格是多少呢？ 生自由做题，允许同桌讨论，师巡视指导。并请做好的同学上黑板演示。 8．集体订正，并让学生说一说算法。注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 设计意图：引导学生用竖式计算，并能够结合情景说出竖式中每一步的意思。 9．刚刚的问题现在已经得到了解决，哪家商店的牛奶便宜？(乙家)如果我们不精打细算，就不知道哪家商店牛奶便宜。因此，生活中一定要精打细算。 10．师：我们主要通过研究小数除以整数的计算方法来解决问题，回顾一下小数除以整数的计算方法。 师：你们发现了吗？实际上数学就在我们的日常生活中，因此我们一定要学好数学，以便更好地为生活服务。下面我们就用所学知识去解决问题。 1．完成教材第3页练一练第1题，学生独立做后交流，重点说清每一步的意思。 2．完成教材第3页练一练第3题。 (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中要注意些什么？ 　　　　　　精打细算(小数除以整数) 11．5÷5＝2.3(元