金忠明：华东师范大学教育学部教授,教育学博士。教育部重课件....ppt

比学赶帮，多元指标 . * 四· 辅导策略 . * 变苦学为乐学， 变乐学为会学， 变会学为愿学。 《学记》：君子之教“喻”也 . * 例证：“爆米花电影”何以横行? 选什么： 取决于大脑边缘系统与前额叶皮层的争斗 . * 作为大脑神经架构中各司其职的两部分， 大脑边缘系统容易被眼前易感知的诱惑所吸引， 而前额叶皮层则专注于那些长远利好的事情。 . * 面对： “营养原料”和“美味诱惑”的小吃店， 你会选哪家？ . * 根据皮尔斯·斯蒂尔的研究， 大多数人吃着“美味诱惑”， 满怀愧疚地发誓明天要买“营养原料”。 结论： “美味诱惑”大行其道，成全球连锁品牌， 而“营养原料”濒临倒闭。 . * 学校教科研的关键：趣味 如何整合师生大脑神经架构的两部件？ . * 二· 自学策略 . * 二· 4 自我分析 例证： 皮埃尔· 居里反应迟钝是否笨？ 华罗庚初中时数学考试常常不及格 . * 有位老妇人请巴尔扎克看一篇小学四年级学生的作文，让文学大师预测学生的将来。 巴尔扎克仔细看过作文后说：很遗憾，这名学生将来没有多大的发展前途。 老妇人微笑着说：大作家，我也很遗憾，这名学生就是你，我是你小学四年级的语文老师。 . * 陶行知说： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。 . * 美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》扉页上写：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。” （例证：“私人注册教师”的流行） . * 刻在德尔斐的阿波罗神庙上的神谕 “认识你自己” . * 二· 5 问题导向 . * 以色列孩子在提问中长大 犹太父母培养孩子每天问10个以上的问题，几乎每个孩子是在提问中长大。 （报刊文摘2013-8-9:4） . * 洋思教学模式的问题意识： 1、如何引导学生自学最有效？ 2、自学可能遇到哪些疑难问题？ 3、设计什么样的当堂测验题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？ 4、如何引导学生自我解决这些问题？ . * 教师须表现出有效的提问技能： （1）使用适当的问题类型和层次。 （2）恰当运用质疑。 （3）使用积极的倾听技巧。 （4）重复、更改和重组问题。 （5）给学生充足的时间和机会陈述问题、 提出评论及想法，以及作出回答。 （6）判断教学问题是否适当。 . * 二· 6 方法引领 . * 方法不同，效果不一。 例：“读书六法” . * 缺少方法原因：阅读素养严重欠缺 上海师范大学以上海8个区县班主任为对象，了解其阅读状况。 结果显示，老师们因为忙得“没有时间”阅读，每年阅读任教学科以外的书籍平均只有6.96本。 调查显示，（教师）缺乏专业性的阅读。 （例证：学会生存） . * 例证：名校人才是如何炼成的 卡莉·菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业25年后回母校斯坦福大学演讲：终身受益最难忘的一门课程。 每一星期阅读有关中世纪哲学的著作1000页。每一个周末，将其提炼、总结为2页纸的精髓。 提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟了生命的意义——人生就是提取精华的过程。。 . *