大杨国小九年一贯课程实施经验分享-台中清水区大杨国小.PPTVIP

大楊國小九年一貫課程試辦經驗分享 教學創新九年一貫課程 實務介紹- 1行政規畫篇 開放 一貫 統整 2教學實務篇 課程統整 主題設計 協同教學 合作學習 多元評量 回上一頁 行政規畫篇 一、學校總體課程計畫 二、成立課程發展委員會 三、教學群的協同與運作 四、積極培訓種子教師 五、鼓勵老師動手做研究 六、彈性的進修研習 與 跨校合作 七、配套措施 教務 訓輔 回上一頁 課程發展委員會 本學年度進行的主要工作 一、研擬學校總體課程1學校願景的建構 所在的精神 國際化 全人化 2學校本位課程的構想 3訂定作息時間表 、教學總節數、各領域教學時數 4彈性時間的規畫與應用 5分析學校優劣勢(swot) 二、審定各學年教學群教學計畫 回上一頁 教學計畫審定的依據 1是否符合學校願景 2是否符合基本能力及能力指標 3是否符合各領域該年段分段能力指標 4各學年能否符合學校規畫的課程 5各班級能否符合學年規畫的課程 回上一頁 研擬學校總體課程 (一)、學校願景的建構 1校長辦學理念 2老師教學理念 3社區家長的期望 4學生的興趣與需求 (尚未建構完成，邊做邊修正 ) 回上一頁 學校願景 １．傳承大楊這個所在耿毅、儉樸、有拼勁的在 地精神。 １-１實施勞作教育，培養學生勤奮、節儉的習性。 １-２從體驗中學習，教出快樂、堅毅、有拼勁的學 生。 １-３落實生活教育，養成學生良好的生活習慣。 １-４推展鄉土教學活動，引導學生認識鄉土、 熱愛鄉土，進而願為家鄉奉獻一己之力的情懷 回上一頁 學校願景 ２．涵泳國際觀，並與世界接軌。 ２-１培養學生基本的英語溝通能力，增進學 生對外國文化的認識。 ２-２培養學生使用資訊科技的技能，做為擴 展學習與溝通研究的工具。 回上一頁 學校願景 ３．實踐全人化的教育理想。 ３-１促使學生心理上能發生知、情、意、行 四方面的改變。 ３-２了解學生各方面差異，配合其能力使之 獲得適其才具的成就。 ３-３把每個孩子都帶上來，讓學生從求知中 得到快樂。 回上一頁 研擬學校總體課程實施 (二)學校本位課程設計的依據 1依據學校教育願景 2培養學生基本能力 3運用社區各種資源 4學校本位課程設計實例 躍昇大楊慶八十……多科統整教學活動設計 大家一起來種樹……領域統整教學活動設計 大手牽小手…………主題式教學活動設計 回上一頁 學校本位課程的意義 由學校教師合作發展學校課程方案和班級教學計畫，提供符合學生經驗和社區特性的教材。 --當學區家長認為健康、體能對學生是很重要的，那在學校或班級的課程規畫上每天都上一節體育課也是可能的。 回上一頁 研擬學校總體課程實施 (三)訂定學校作息時間表 1實施月課表制度，利各科教學時數均衡 2利用晨光時間進行美語教學與閱讀指導 3學生3：50放學，老師4：30下班。 3：50～4：30是各年段教學群討論時間。 4主題週活動，則課表另行排訂。 回上一頁 研擬學校總體課程實施 (四)決定各學習領域授課比例與節數 *視學校發展重點與特色，決定領域學習時間 *視學校規模大小，可考慮一起放學或分批放學 *新教科書的內容相當精簡，授課時間相當充裕 *本校各學習領域授課比例與節數 回上一頁 研擬學校總體課程實施 (五)彈性節數發展特色、重視活動領域教學 １、學校行事的實施。 ２、補救教學實施。(每週至少一節) ３、閱讀寫作的實施。(每週至少一節) ４、學校傳統社團的指導。本校發展舞龍 直笛、體育運動。 回上一頁 各學年教學計畫-二、三月份 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 回上一頁 教學群的運作與協同 原先構想：三個人帶二個班，打破行政與班 級經營的藩籬 1協調行政人員，加入各年段教學群。 2醞釀團隊合作的觀念擬學年課程計畫。 3協同教學方式：分工與協同。 4親師合作與社區資源之運用。 回上一頁 教學群的組成 1依老師個人專長 2學校擬發展的特色 3個人意願 本校教學群組織一覽表 回上一頁 醞釀團隊合作的觀念： 擬定學年課程計畫 一、設計課程計畫 1班級總體課程計畫表 2教學計畫表 2-1教學計畫表