《中小学的案例式研究》课件.ppt

评析： 现代教育技术在课堂教学中的应用，可以说是益处多多。比如，它能使一些难以表达的过程、抽象难懂的概念变得直观明了，使教学达到突破重点、难点的效果。如今，在中学课堂教学中，无论是教学竞赛还是观摩课等各种形式都在兴起学课件、用课件的热潮。很多时候我们会充分利用网络媒体资源下载一些课件，真正体会到资源共享所带来的便利。但是，有时候教学中简单的“拿来主义”却容易适得其反。 我想，教学中这种简单的“拿来主义”其实是对多媒体教学的一种盲从。任何事物都有其两面性，如何扬长避短、趋利避弊就需要我们在选取课件时，能根据教学内容的需要对其有所选择，即，要取其精华（真正教学之所需，学生之所需），去其“糟粕” ，以使其能更好的辅助我们的课堂教学，使教学真正达到事半功倍的效果。 点评：这是一篇反思性的案例。由于多媒体教学使用不当，致使教学失败。作者分析为是教学中的“拿来主义”，是多媒体教学中的一种“盲从”。 当教师的大头像出现在班级的多媒体桌面上（高中教师的课堂管理案例） 案例: 新学期，我所带的班级任课教师又做了些调整。一天的课间，某老师走进办公室，面部表情很复杂地走到我面前说道：课下帮我了解一下，同学们对我有没有什么意见。我一听话音感觉不对头，一询问才知道，原来是学生搞恶作剧了。事情是这样的：这位教师进教室上课，只见有的同学们正窃窃地笑。当他打开多媒体，发现自己的头像（表情很滑稽）不知何时上了桌面，出现在大屏幕上，学生们看了“哄”地全笑了。这位老师一看心里已经明白：肯定是哪个同学趁他不注意用手机给他照了像又存入了电脑，想搞个恶作剧。瞬间，这位老师迅速做出反应：“样子很酷，是吗？没想到同学们这么喜欢我。但是，我希望，不要把我的头像放在这里。因为，我长得还不够帅，这样的表情要是吓到某些同学，我的罪过可就大了。另外，你们这么快就能接受我，和我开玩笑，其他老师知道了会嫉妒的。”同学们一听笑了，这位老师也笑了，于是就开始上课了。 我听了这件事，真是有些哭笑不得。我很是佩服这位教师的做法，但同时也想知道学生们内心真实的想法。事后，我分别找了几个同学，了解了一下情况。原来，学生们从师哥师姐那里得知，这位教师不仅课教得好，还幽默、风趣，常爱跟学生们开玩笑。所以，有的学生就跟这位老师开了这么个大玩笑。当我了解到学生们并没有恶意，我的心情轻松了很多。但也觉得有必要利用班会课跟学生谈一谈，跟老师开玩笑要有度，要以尊重老师为前提。班会课后，搞恶作剧的同学主动找到那位任课教师，承认了自己的错误，认识到自己的做法已伤害到老师的尊严，并同时也表示，非常佩服这位老师的胸怀，从而更敬重他了。 评析： 通过这件事，我想了很多。首先我想到是：日益提倡尊师重教的今天，教师和学生到底应该怎样的相处？应怎样构建和谐的师生关系？ 试想，如果这位教师，看到自己的头像出现在电脑桌面上，一时难以接受，便大发雷霆，结果会是怎样？作为班主任的我，如果没有调查清楚事情的经过，不了解学生的真实想法，就一阵的狂风暴雨，结果又会怎样？ 总之，我很欣赏这位任课教师的幽默机智，他不仅化解了当时的尴尬，维护了自己的尊严，也让学生们更佩服老师的宽容胸襟，从而轻松地避免了一场风波。同时，我也知道，做了十几年的班主任，经验告诉我，遇到一些事情，不要急于发火，而是抓住时机，正面引导教育学生，使之认识到错误，并主动承认错误。 这件事，也让我更多的思考，当今社会，如何处理好师生关系，已经是值得探究的问题了。 过去，国人对于“老师”这个角色一直非常看重，例如有“一日为师，终身为父”、“天地君亲师”的说法。这两句话中，将老师看作是父亲或是仅次于双亲的角色，地位崇高而重要。 随着社会的变迁，师生关系有相当大的转变。过去把老师奉为威权化身的观念逐渐解体，在“自由”、“民主”意识普遍抬头之下，学生对老师行为不满，敢公然提出抗争；对老师亲近，就不知道把握恰当的分寸。现在，校园师生关系的紧张程度，常常令人触目惊心 。 大家都知道，之所以发生校园案件，师生关系日益紧张，大都是不明事理的学生、家长，再碰上不冷静的老师造成的。作为老师，我们一时无法改变社会，无法改变学生的家庭环境，当我们与学生发生矛盾时，我们只能从我们自身多想一想解决问题的办法吧。 点评： 这是一位年轻教师写的反映一位老教师的教育机智的案例分析。几乎每位教师都能遇到课堂中的突发事件，处理得好就能变负能量为正能量。 让我也来装回傻（小学教师的教学案例） 案例： 教师教学完“比较数的大小”的例题，带领学生做第2页“想想做做”第1题。学生在书上独立完成后，教师指名板演：803308?? 999＜1000师：他做得对吗？生：对。师：（作不解状）老师却有疑问了，（指着第2张图）明明左边的计数器上有三大串珠子，怎么还没有右边计数器上的一颗珠子大呢？我看这题应该填大于号