培养反思性学习习惯，提高高三数学复习效率.docVIP

第 PAGE 4页 培养学生反思性学习习惯，提高高三数学复习效率 文章摘要：数学教师的主要任务是帮助学生缩短对数学领悟的过程。如何缩短对数学的领悟过程？培养学生的反思意识是一条好途经。本文就如何培养学生反思意识进行了比较深入的研究，培养途径主要有：从提高学习主动性开始，利用“示错”教学等手段，让学生充分认识反思的必要性；同时要求教师对课堂教学积极改革，课堂教学既能做到过程与结论并重，又能重视对过程的反思归纳，以促进学生进行反思活动。 关键词：反思意识 学习习惯 示错教学 反思迁移 荷兰数学教育家弗赖登尔认为，“反思是数学活动的核心和动力”，“没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”。由此可见，反思是多么的重要。那么，什么是反思呢？通俗地说，就是“回头看脚印”，就是对数学活动的全过程要“反复深入地思考”，要“处处问一个为什么”，从中去发现数学的本质。因此，要学好数学就一定要学会反思，一定要养成反思的习惯。这是学好数学的根本。 既然反思过程这么重要，为什么不去培养学生的反思性学习习惯呢？问题是要一下子改变一个人的学习习惯不是那么容易的，尤其已到了高三，时间紧，大部分教师宁愿要学生去做大量的题，试图通过题海来提高学生成绩，也不愿意花时间、花精力在培养学生的学习习惯上和提高学生的思维水平上。那么，到了高三再去培养学生的这种反思性学习习惯还有可能吗？又应如何培养？本人觉