台南国民小学100学一年级-台南新营区公诚国民小学.DOCVIP

臺南市新營區公誠國民小學102學年度第1學期五年級 「閩南語」課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 102學年度將康軒版更換為翰林版 一、緣由（更換版本原因） ◎康軒版 部分用字未依據教育部規定，且未逐年跟進教育部用字的修訂改版。 課文內容缺乏趣味，不易引起學生的學習興趣。 課文字體較小且部分內容未標上標音，造成學生閱讀困難。 主題的安排未由淺入深，缺乏完整的課程架構。 課文用字過於國語化，對學生學習閩南語成效有限。 「句型」和「對話」教學較薄弱，學生無法將所學應用在日常生活中。 學習單練習較偏重靜態評量，無法引導學生活用閩南語。 課文全為詩歌，較無法幫助學生學習生活中就能開口說的閩南語。 延伸學習過少，雖有補充童謠，但獨立於課程設計之外，無法與各課搭配學習。缺乏全冊總複習單元。 備課用書雖有書中書設計，但有部分和教學流程分屬不同頁面，無法直接對應。補充資料亦無法直接與書中書對照。 ◎翰林版 獨家音標口訣，容易學會琅琅上口的音標口訣，音標學習更有效率。 最有效的教學流程，只要六步驟，聽說讀寫通通學會。課文→語詞→句型→對話→學習單→試看覓，不同於其他版本只注重聽和讀，跟著翰林版的教學步驟，能學會最基礎的生活對話。 兼顧完整句型和有邏輯語感，韻文式課文，容易琅琅上口。 每課練習2個基本句型，搭配該課語詞反覆練習，能扎扎實實奠定母語基礎。 課文文體除了詩歌之外，還包含童話、寓言等短文，幫助學生領略閩南語文學之美。 第一單元課文從臺灣環保出發，可橫向統整語文領域，讓學生體會生態保育與保護大自然的重要性，透過母語學會關心臺灣這塊土地。 以由閩南語專家董忠司教授撰寫勵志課文〈閣試一擺〉，不僅學習閩南語，更鼓勵學生勇敢面對困難與挑戰。 傳承傳統智慧，精選寓意良好、配合節令的俗諺語於總複習時教學。除了最基本的貼貼紙，聆聽CD後排序、圈選等練習，還有走迷宮、賓果遊戲等多種遊戲式評量。 搭配課本附件很好操作，學生不用另外準備材料。 每課都有好玩的「試看覓」，鼓勵學生與家人互動，拉近親子關係，家長也看得到學習成效。 二、101、102學年度使用版本比較 項目內容 101學年度（康軒）版 102學年度（翰林）版 取材正確、客觀性 「句型」、「對話」教學較薄弱。 較偏重靜態評量，無法引導學生活用閩南語。 延伸學習過少，雖有補充童謠，但獨立於課程設計之外，無法與各課搭配學習。 缺乏全冊總複習單元。 備課用書雖有書中書設計，但有部分和教學流程分屬不同頁面，無法直接對應。補充資料亦無法直接與書中書對照。 1.音標口訣可搭配CD聆聽誦念，方便學生學會琅琅上口的音標口訣，說出標準的閩南語。 2.課程編排嚴謹，從單元頁→課文→語詞的錢筒仔→綴老師念→語文天地→練喙舌→學習單→點心擔，七個步驟，完整的語言學習。 3. 閩南語通行腔聲調圖以淺顯、易懂的示意圖以及趣味插畫呈現閩南語的聲調。 4.課文以詩歌的方式介紹重要保育動物的內容，讓學生體會生態保育與保護大自然的重要性，並學到實用與活潑生動的閩南語。 5. 課文文體最多元，除了詩歌之外，還包含童話、寓言等短文 6. 高年級起每課皆加入多元延伸學習單元：點心擔，內容包含詩歌、傳統念謠、猜謎、歇後語，以及俗諺（俗諺俚語、諺語）等題材。 難易度分配 取材適切、實用性 內容份量的多寡 取材時宜、多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 ○項目內容可自行增減 三、教材內容銜接分析 年級 / 學期 四年級/上學期 教科書版別 101學年度康軒版 101學年度翰林版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 單元主題 第七冊 第七冊 第一單元 營養的瓜果 第一課 中秋 第一單元 臺灣是寶島 第一課 臺灣！臺灣！ 第二課 匏仔看做菜瓜 第2課 伴手禮 第二單元 利便的生活 第三課 騎鐵馬 第二單元 運動與安全 第三課 比懸低 第四課 文化中心 第四課 無彩的十分鐘 第三單元 鬧熱的年節 第五課 阮兜彼條街 第三單元 情緒 第五課 心情的滋味 囝仔歌 唐詩 延伸練習 總複習 傳統唸謠 俗諺語教學 臆謎猜 音標總複習 第八冊 第八冊 第一單元 現代的交通 第一課 青紅燈 第一單元 電器佮科技 第一課 予你臆 第二課 交通真利便 第二課 未來車 第二單元 動物的世界 第三課 長尾山娘 第二單元 好厝邊 第三課 鼓吹花 第四課 海洋世界 第四課 雨來，福就來 第三單元 注意毋通著傷 第五課 著傷 第三單元 省思 第五課 照鏡 囡仔歌 俗家講俗語 延伸練習 總複習 看圖聽故事 咱來創造未來車 音標總複習 年級 / 學期 五年級/上學期 教科書版別 102學年度康軒版 102學年度翰林版 銜接課程（活動） 單元主題 單元