小学高年级微型日记研究课题结题报告-洛江区教师进修学校.DOC

《小学高年级微型日记研究》课题结题报告 洛江区马甲中心小学 林淑柑 一、问题的提出： 纵观目前小学生作文现状，却不容乐观。由于学生不明白写作目的，缺乏留心观察周围事物的习惯，不能有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。因而写作时，很多学生不是觉得无话可说，就是为了完成任务模仿作文选的选材，句子东拼西凑。久而久之就喜欢“日复一日，年复一年”地重复别人的思想，却没有表达自己的思想。为此，作为农村学校的语文老师，我们有责任反思我们的作文教学，在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径。日记可以帮助学生抓住生活中的线索，有了这些线索，就有了一条走向记忆的绿色通道，可以随时提取储存在脑海中的生命印记。改变孩子们“难为无米之炊”的习作困境。因此我们提出“小学高年级微型日记的研究”课题。之所以把研究对象定位在高年级，是因为相对中低年级来说，他们的各方面能力都有一定基础，能够缩短研究周期，可以在相对较短的时间内看到研究成效，而且高年级学生处在九年义务教育第三个学段，这个年龄段的孩子正处在青春期的初始阶段，更需要沟通和交流。提出微型日记研究课题时机成熟。这时的日记既是学生学习任务的一部分，也是心灵成长的一部分。既是积累习作材料的一种途径，也是缓解压力的有效方式。可以说是一举多得。 二、小课题研究的目标 1、消除学生惧怕习作的心理,明确习作目的，激发学生写作的内驱力。 2、形成提高学生