《怎样进行教学案例评析》课件.pptVIP

怎样进行 教学案例评析;什么是教学案例？;目前对教学案例的描述，主要有以下四种说法：;教学案例评析的基本内容;具体有以下3点：;2．分析教学案例对教学的启示;3．提出对案例中教学工作的改进意见 　　评析只是一种手段、一种过程，其目的在于通过分析寻找解决问题的最佳方案。因此，教师要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进意见，这应该成为教学案例评析的一项重要内容。因为，教师一旦将这种认识表达出来，可以增进教师的自我理解，而自我理解的更新，又是教师改进教育教学观念和教育教学方式的基础，并以此达到理解这些教学案例背后更为深远的教育教学意义的目的。;教学案例评析的基本要求;3．实事求是。分析案例要有求实精神，不夸大，不缩小。评析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要讲教育理论的观点自然地融入与分析之中。 4．论述要突出重点。对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的、闪光点或主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。 ;5．观点要有充分依据。分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。分析案例时首先要认真思考：采用已选中分析方法分析某个特定物问题，需要哪些事实？然后回过头来寻找所需事实。选材要严，挖掘要深。;谢谢！;新课程倡导怎么的教师观;（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 （4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师 ;2. 新课程中教师的教学行为将发生一系列变化?;所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处位置和作用上的看法。 在教育史上主要有两派绝然不同的主张： 教师中心论，以德国教育家赫尔巴特为代表。他认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用。 学生中心论，以美国教育家杜威为代表。杜威把学生的发展视为一种自然的过程，主宰这一过程，而只能作为“自然仆人”去引导学生的兴趣，满足学生的需要而不能多加干涉。教师在教学中只应充任“看守者”和“助手”，不应站在学生面前的讲台上，而应站在学生背后。主张的是“做中学”，在工程中习得能力。 ;新课程理念下的学生观;1、把学生当做学生，而不是学习的机器。 2、把学生当作朋友，不再强调“学生必须服从教师”。 3、把学生当做老师，有些学生某些方面的知识（包括计算机、现代科技等方面）已超过了部分教师。 4、把学生当做同学，我们教师可把学生当做同学，主动地与学生密切合作，共同探究，给学生创造一种宽松和谐的对话环境，教师与学生在一起各抒己见，畅所欲言，在彼此交流、互相沟通及坦诚的碰撞中，成为深受学生欢迎的“学习上的好伙伴”。;5、把学生当作儿童，作为儿童的学生应该有自己的童心，有作为儿童的特有的性格和爱好。作为教师就应该将学生看作儿童，对于儿童的要求应该符合儿童的身心特点。 6、把学生当作教育的主体，教育的主体是学生，教育的过程、方法、手段都应紧紧围绕这个主体进行。 7、把学生当做教育资源，新课程体系下的教育观认为，学生是课堂教学不可分割的 一部分,利用好学生??已有的知识、技能、情感、兴趣，可以很好的补充课堂教学。;教育质量是什么？;什么是质量观