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（一）精致编码：伯恩斯坦（1924-2000）的理论 研究：学生的家庭文化背景与他的学业成就 抽样：从中产阶级（每人每月收入≥3000美元）和劳工阶级（每人每月收入≤500美元）两个不同阶层7岁——17岁的青少年中各选取10个代表，进行模糊抽样调查。 内容：请两个阶层的孩子来描述下面的4幅画： 1．一群孩子在踢足球。 2．足球打在了足球场旁边的一住户家的玻璃上，玻璃碎了。 3．一位中年妇女抱着足球出来，张着嘴巴在说话。 4．孩子们抱着足球跑了。 中产阶级的孩子在描述时经常这样说： 在一个风和日丽的下午，我们去踢球。一不小心，我们把球踢到了邻居家的玻璃上，打碎了玻璃，我们赶紧上前去赔礼道歉，并要求赔偿。但是她不要。我们把球抱回来又开始踢球了。 劳工阶级的6个孩子经常这样说： 我们去踢球，一不小心，我们把球踢到了胖女人家的玻璃上了。胖女人一出来就骂我们，我们也骂了她。后来我们把球偷跑了。 劳工阶级的另外4个孩子说： 我们踢球，踢到她的玻璃上了。她出来之后让我们赔，我们2个人跟她说，另外2个人声东击西把球偷跑了。 伯恩斯坦发现中产阶级孩子的语言中含有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性4个主要特征，他为之取名为精致的文化编码。劳工阶级孩子的语言中没有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性，他为之取名为粗制的文化编码。 启示 在幼儿园教育活动中，要经常与幼儿交流，要沟通，要珍惜这种机会。不要