中学地理作业形成性评价初探-郑州优秀教科研论文评审.PDFVIP

中学地理作业形成性评价初探 郑州市第七中学 秦龙洋 摘 要 本文旨在寻求中学地理作业评价是师生共同负担这一现状的解决办法，提出了中学地 理作业形成性评价方案，建立了中学地理形成性评价工具，并对评价工具进行了评价。中 学地理作业评价工具由四个部分组成：“历次作业各题考查情况细目表”（反映作业考查内 容），“各等级作业评价标准”，师生共同完成的“个性化地理作业形成性评价表”（包括历 次自评、师评、师生互评内容），教师完成的“历次地理作业总体完成情况表”（总结与反 思）。认为该工具能够诊断教师教学过程和学生学习过程情况，进而帮助教师改进和组织 教学，促进学生学习能力的提升，但需要教师付出更多的努力。 关键词：中学地理，作业，形成性评价，评价工具，使用方法 1 目录 中学地理作业形成性评价初探 1 摘 要 1 1 选题缘起 3 2 概念界定及研究现状 3 2.1 概念界定3 2.1.1 教育形成性评价3 2.1.2 作业4 2.1.3 本文研究问题的界定4 2.2 研究现状4 3 中学地理作业形成性评价原则 5 4 中学地理作业形成性评价工具的建立和使用方法 6 4.1 中学地理作业形成性评价工具组成6 4.2 中学地理作业形成性评价工具及其使用方法6 4.2.1 作业题目评价工具6 4.2.2 地理作业等级评价标准工具7 4.2.3 个性化作业形成性评价工具8 4.2.4 作业总体情况形成性评价工具9 5 地理作业形成性评价工具预期效果评价 11 5.1 地理形成性评价工具的优势 11 5.2 地理形成性评价工具的不足 11 参考文献 12 表目录 表 1 作业形成性评价原则 5 表 2 历次作业各题考查情况细目表 6 表 3 各等级地理作业评价标准 7 表 4 个性化地理作业形成性评价表 8 表 5 地理作业总体完成情况形成性评价表 9 2 1 选题缘起 和很多教师一样，笔者也一直在思考教育评价如何帮助我和学生成长，有了不少的想 法。其中作业的形成性评价是我思考比较多并且也已经进行初步实施的一项内容。缘起是 对批改地理作业的深恶痛绝。 目前我们学校地理作业主要是学生选购的辅导资料上的习题，每次课后老师都不假思 索的来一句“今天作业是第XX 页-第XX 页练习”，然后学生不假思索的完成，不假思索 的上交，然后老师略加思索甚至不假思索的批改。地理学科一个老师带五六个班，批改之 后对具体学生的完成情况几乎浑然不知，加上辅导资料比较厚，也很难进行历次作业的对 比。感觉浪费了不少时间，却收效甚微。 鉴于此，就非常希望能找到一种不过多增加教师和学生负担的作业形成性评价方法。 2 概念界定及研究现状 2.1 概念界定 本文主要研究的主题是中学地理作业形成性评价，属于教育评价中的形成性评价或者 发展性评价，评价是依托地理作业展开的。核心概念是形成性评价和地理作业。 2.1.1 教育形成性评价 [2, 3] 教育形成性评价大致经过了 3-4 个阶段 。其中董奇的三阶段模式比较有代表性， 其认为教育形成性评价发端于 20 世纪 30 年代美国进步主义教育联盟组织的“八年研究” （1933-1940，以泰勒为首）；“八年研究“之后进入稳步发展时期（1940-1957，以布鲁姆