充分备课是成功的起步课程准备的第一步骤列出课程目标在开始.PDFVIP

充分備課是成功的起步 一、 課程準備的第一步驟：列出課程目標 在開始上課之前，課程準備的第一步驟是列出課程目標。舉凡選用教科書、指定閱讀教材、安排作業型 態，以及選用教學技巧等等決定，都是衍生自課程目標。 課程目標代表教師對於學生學習結果的期望，涉及認知、技能、動機、態度、價值等面向，可以具體的 行為目標或表現目標來撰寫。 明確列出課程目標，有助於引導師生共同朝向學習成果而努力。但初期列出的課程目標也只是粗略的、 暫定的，在後續發展其他方面的課程計畫時可作修訂，也可於學生課堂上正式互動後再做更進一步調整。 二、 如何決定課程目標 課程目標取決於課程與學科。但是整體的課程目標是要教育學生。課程目標並不是要涵蓋哪些重要主 題，而是能不能協助學生學習和思考。 大部分課程所關心的是，能不能協助我們的學生終身學習；也就是說，為幫助學生發展更長遠的學習興 趣，有必要提供基礎的概念和技能，以協助未來能更進一步學習和思考。因此，在建構課程目標的同時，要考 慮什麼是對學生而言有意義的。這些目標，真的和他們的現在及未來有相關嗎？ 在考量課程目標的同時，請記得！每門課程對大學教育的共同目標要有所貢獻，譬如批判性思考、探索 不同的觀點，資訊搜尋能力等等。 不容諱言地，教師本身的價值信念將影響課程目標的設定。因此，教師在設定課程目標時，應充分考量 學習主題與學生現在與未來學習的關聯性，選擇對學生較有意義的課程目標。決定後，教學內容要緊扣課程目 標。 三、 選用教材及學習資源 教師可以不使用任何一本教科書，而從各種不同資訊來源，包括www 網路在內，提供和主題相關的閱讀 材料，並可涵蓋理論性的論文、研究報告或個案研究等。不指定教科書，可以提供學生彈性且多樣的觀點。但 是，教師也會承擔彙整學習材料的重大壓力。 教師也可以選擇教科書當基本教材，採用一本經過篩選過且與教師觀念較一致的教科書，讓學生可依循教 科書中的內容與結構進行閱讀與學習，也讓教師在教學流程上更有彈性，可在課堂上進行問題解決、實際應用 和其他活動。 有的教師會選用一本教科書當作基礎，提供基本的學習架構，同時要求學生閱讀相關的期刊文章並寫出摘 要。教師也可以提供幾本參考書，讓學生精讀每一本書中共同主題的章節，或選取幾個概念讓學生比較不同書 中的觀點。如果要求學生使用某些圖書館資源，可事先諮詢圖書館員確認份數是否夠，或提出需要協助之事 項。 四、 設計適當的學習份量、作業與教學方法 接著，教師要設計一學期課程的教學主題和進度，指派適當的作業和繳交日期，並規畫考試方式與日期。 教學進度和選定主題預計的學習份量有關。有些主題涉及較多的學習份量，有的較少。一個學期計有 18 週，但要扣掉一些基本的需求：例如：第一堂課作課程簡介 、考前一週留作複習。期中考、期末考，或是小考 時間。國定假日或學校特殊停課節日。 其次，教師可依據個人的特質、教學信念、教學能力、班級特性，以及課程目標等因素，來選擇適合的 教學方法(如：講述法、討論法、角色扮演、合作學習、實驗、參觀實習等) 。 五、 研擬教學大綱並上網 教學大綱具有契約的效果，能夠協助教師與學生了解彼此的責任。 教學大綱呈現教師對於學生的期望，必須包含教學進度、教學主題、補充讀物、作業型態和繳交日期、 學習評量方式與日期等。 教學大綱的設計，應根據實際選課學生的差異而適度作修改，並讓學生有選擇與調整的空間，以提昇其 學習動機。 六、 開始上課前的最後確認 在正式上課前，教師應再做一些確認，例如： (一) 教學資源。如確認指定閱讀、補充教材、影片、作業單、實地參觀等教學資源。 (二) 教室座位與環境。如：確認上課教室的座位與環境是否適合 。 有備而來的第一堂課 一、 前言 開學的第一堂課，對於彼此陌生的老師和學生而言，同樣既感興奮又焦慮。如果教師能事前做好備課， 那麼，第一堂課發下教學大綱，清楚呈現一學期的教學設計後，學生會喜悅察覺到老師是有備而來。接著，如 果老師能滿足學生關心的焦點，更能引發學生學習的興趣，並清楚未來學習的挑戰。 第一堂課的最重要功能，就是要讓學生清楚了解：授課教師是何許人？這門課在上些什麼？教師對學生又 有何期望？學生充分明白後，才知道日後要如何付出精力，以收事半功倍之效。 二、 打破開始的僵局 如果教師提前到教室，不妨先在黑板上寫下名字，並和陸續進來的學生非正式的聊聊，包括來自哪一個 系等等表示關心的話題。 正式上課的第一個階段，要優先打破師生彼此陌生的僵