乘法分配律教学设计（教案）谭孔超.doc.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 数学 年 级 四 教学形式 讲练 教 师 谭孔超 单 位 江门市新会圭峰小学 课题名称 乘法分配律 学情分析 学生在学习乘法分配律之前已学习过加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律，因此对这一章的学习会有帮助或影响，关键是学生会不会区分乘法结合律和乘法分配律，这就要老师从乘法结合律和乘法分配律的根本意义上去区分，因此老师要重点讲解清楚乘法分配律的意义，是几个几再加上几个几，就一共有几个几，帮助学生去理解。 教学目标 1、经历对具体问题的“思考、试探——观察、理解——发现、概括规律”的全过程，理解并掌握乘法分配律。 2、通过教学，培养观察、比较、分析、推理与归纳的能力，以及灵活应用乘法分配律进行初步简算的能力与良好的学习习惯。 教学过程 一、导入及尝试练习 请你结合生活经验，试用两种方法解答下面的问题（单数组作第1题，双数组作第2题；可以小组讨论，然后派代表发言）。 1、学校购买150套新的课桌椅，已知每张课桌40元，每把椅子20元。购这批课桌椅要花多少钱？ 2、学校图书馆购买的科普图书上册定价14元，下册定价16元。一共购买200套，要付多少元钱？ 学生试解，教师视导。然后引导学生审视两种解法：（1）先算出每套的单价，再算出总价；（2）先算出每一个品种的价钱，再算出总价——发现这两种算法的总价相等，因此，两个算式应当相等。即（板书两个