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基于大学生学习动机英语教学方法研究 　　摘 要：文章以非英语专业的大学生为研究对象，研究了学生学习英语的动机，以及不同动机影响下的学习策略选择。在文献研究的基础上，设计调研问卷，并利用因子分析将大学生的英语学习动机分为三类：成绩动机、兴趣动机和责任动机。利用回归分析探索英语学习动机与学习策略之间的关系。研究表明：学生在不同动机的作用下，倾向的英语学习策略也不同。基于数据分析结果，文章为大学英语老师的教学提供了建议。 　　关键词：大学英语；学习动机；学习效果；英语教学 　　一、引言 　　英语学习能否取得更好的学业成绩与是否采用有效的学习策略密切相关。然而，很多大学生进入大学之后不仅没有明确的学习动机，也不会制定学习策略。人本主义学习心理学认为学习是一种发挥潜能、实现自我的过程。任何知识的学习都需要兴趣，兴趣是激发学习动机，促进学习者勤奋学习的一种激素。因此，动机被认为是一种内在动力，它能引导学习者进行学习和研究（姚芬芳，2010）。许多研究表明，学生是否真正喜欢在学习过程中使用学习策略是受学习动机影响的（程冰，2006）。直接影响学习者的学习策略、学习时间、学习效果和学习的最终结果。在学习观念中，动机水平越高，使用策略的频率越高，二者之间呈现出明显的正相关关系（刘艳菊，2010）。因此，外语教师有必要根据学生的自身特点，敦促他们选择适合自己的有效策略。 　　二、英语学习动