多元智力理论视域下课堂文化重建.docVIP

多元智力理论视域下课堂文化重建 　　[摘 要]课堂是教育改革成败的关键,课堂文化以其特有的课堂精神、教学理念和教学行为影响着课堂教学的效果,进而影响着教育改革的顺利进行。多元智力理论认为,人的智力是由多种智力组成的“合金体”, 每人都存在自己的优势智力。因此,学校里面没有所谓的“差生 ”存在,每个学生都可以通过教育在自己已有知识与能力基础上获得最大限度的发展。多元智力理论为我们构建充满生机的、生态化的课堂文化提供了一个崭新的视角。 　　[关键词]多元智力理论;课堂文化;个性化;发展性评价 　　[中图分类号]G424.2 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)32-0075-03 　　 　　教育改革最终发生在课堂上,从某种程度上说,课堂是教育改革成败的关键。课堂总是存在着某种文化,而课堂中面临的问题实际上就是文化问题。不管我们是否意识到,学生在课堂中都在进行着某种“文化适应”。 课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。长期以来,我们的课堂教学片面强调教师、课堂、教材的中心,强调教师在知识传授中的绝对主导地位,缺乏对学生个性特点、学习过程、多元发展需要等的关注。教育的最终目的,就是要在学生已有知识与能力的基础上,促进每个学生最大限度的发展,而多元智力理论为我们构建充满生机的、生态化的课堂文