学生的一般心理过程注意感觉与知觉记忆思维想象记忆一.DOC

学生的一般心理过程 注意、感觉与知觉、记忆、思维、想象 记 忆 一、心理学是如何定义记忆的？ 二、记忆也有不同种类吗? 三、记忆的心理机制是什么？ 四、可以提供一些提高记忆的策略吗？ 五、记忆有什么规律可循吗？ 六、如何运用记忆的规律来指导学生的学习？ 七、学生记忆发展的一般特点是什么？ 八、如何培养学生的记忆力？ 记忆活动所加工的信息可以是感觉、知觉、想象、思维等认知活动的产物，也可以是情绪、情感活动和意志活动的产物，因此，记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。同时，记忆是人的心理发展的重要前提，如果没有记忆将所学的知识经验保持下来，人的心理就会永远停留在出生时的水平。 有关记忆的这部分学习内容，需要记忆的的确不少。——曹殿波 心理学是如何定义记忆的？ 记忆就是人脑对有关信息进行编码、存储和提取的认知加工过程。 信息的编码：记忆活动的第一个环节，又可称为识记。有目的识记有两种形式：机械识记和理解识记（意义识记）。 信息的存储：记忆的中间环节，又称为保持。与保持相对而言的就是遗忘。遗忘不是记忆的信息完全消失，而是不能在使用时顺利提取。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是大脑对信息自动加工的结果。遗忘有积极的作用也有消极的作用。 信息的提取：记忆的最后一个环节。有两种形式：再认和回忆。再认是对以前记忆的内容重复出现时的再次辨认（对外）；回忆是把在大脑中所记忆的内容再现出来