主题三生活角色与生活型态生活角色与生活型态生活角色与生活型态.PDF

主題三主題三 生活角色與生活型態 生活角色與生活型態 主題三主題三 生活角色與生活型態生活角色與生活型態 壹、 主題教學目標 〈簡述〉 一、認識各種生活角色的內涵 。 二、了解自己在工作 、家庭和生活角色之間的關係及影響程度，並能在面對 角色轉換或兼具時 ，有好的調適與應對能力。 三、釐清性別角色與性別刻板印象對於生涯發展造成的影響與限制 ，進一步 思考 、建構、發展屬於自己的性別角色生涯。 貳、 主題教學大綱 〈簡述〉 一、藉由 「角色排排站」學習單 ，讓學生檢視自己目前的生活角色。 二、透過「角色面面觀」學習單與 「穿越時光隧道」活動幫助學生覺察自己 所期望未來的生活角色與生活型態 ，進而思考自己可以努力的方向。 三、經由 「美夢成真」的演出活動 ，確認學生是否對角色的內涵有所了解， 也增強學生對未來的想望 。 四、從「海闊天空的一代--教改 10 年後」影片的觀賞與分析中 ，瞭解生活 角色與生活型態的關聯性 ，並檢視自己的十年預想，會受到哪些角色的影響 而有所改變 。 五、藉由 Super 彩虹圖的說明 、魚骨圖的繪製，幫助學生瞭解生活角色的多 重性與轉換性 ，以及其中會面臨的挑戰與困難。 六、探討性別差異在生涯選擇 上所造成的助 力和阻力，透過「生涯大拼布」、 名人 案例分享 ，協助學生檢視、重新建構自己的性別生涯角色。 參、 設計理念 單元一 「認識各種生活角色內涵」的主要目的是讓學生能了解各種生活 角色及其內涵 ，透過檢視各卡通人物所扮演的生活角色，以及教師對於角色 內涵的說明 ，加深學生的認知；藉由「角色排排站」學習單 ，讓學生檢視自 己目前的生活角色 ，並將個人特質與目前所扮演的生活角色做一連結，提供 省思的機會 ；「角色面面觀」學習單與 「穿越時光隧道」學習單則可以幫助 學生覺察自己所期望未來的生活角色與生活型態，進而思考自己可以努力的 方向 。 單元二 「工作、家庭與其他生活角色之關聯」主要目的在於 ，讓學生能 1 了解到，人在生涯中扮演著諸多角色 ，而這些角色會彼此影響，因此，透過 「海闊天空的一代 --教改 10 年後」影片賞析 ，學生可以從他人的故事看到 家庭、工作以及生活上各個角色的關聯性，進而反思自己的十年預想，可能 遭遇哪些情況而有所改變 ；藉由Super 彩虹圖的概念教授 ，以及魚骨圖的實 際繪製 ，讓學生可以覺察生活角色的多重性與轉換性，進一步去思考，面臨 這些困難與挑戰時可以如何調適 。 單元三 「性別角色與生涯發展」的主要目的是 ，協助學生透過性別特質 的檢視 ，來澄清性別刻板化的印象，藉由「生涯大拼布」學習單 ，探討性別 差異在生涯選擇 上所造成的助力和阻力，最後透過名人故事分享 ，讓學生看 到一些突破刻板化的實例 ，進而發展屬於自己的性別生涯。 肆、 理論依據 SUPER（1976）對生涯的定義 ：「生涯是生活中各種事件的演進方向和歷 程，統合了個人一生各種職業和生活的角色 ，由此表現出個人獨特的自我發 展組型 。生涯是人生青春期迄自退休之後，一連串有酬或無酬職位的綜合， 除了職位之外 ，尚包括任何和工作有關的角色，如副業、家庭和公民的角色 等的組合 。」 根據 Super 的生涯彩虹圖 ，Super 認為人在一生當中會扮演九種 主要角 色，這些角色包括 ：兒童、學生、休閒者、公民、工作者、夫妻、家長、父 母及退休者等 。在彩虹圖中，每一階段都會有其最重要的角色，其中兒童、 學生、休閒者是成長階段與探索階段都會出現的角色，但兒童是成長階段主 要的社會角色 ，學生則是探索階段最主要的社會角色。Super 認為每一個角 色都有其角色功能 ，當某一角色因受到影響而不彰顯時 ，其他