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外语课堂教学中非语言行为研究 　　摘要：课堂教学中的非语言交际至关重要，对语言交际起到特殊的辅助作用。中西文化中非语言交际行为有很大的差异，对此进行研究后得到的启示是：在外语课堂教学中，教师要增强非语言行为意识，提高教学效率；要增强教师的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。 　　关键词：外语课堂教学；非语言交际；文化差异；启示 　　中图分类号：G451.6　文献标志码：A　文章编号：1002―0845(2009)07―0069―03 　　 　　对非语言交际的科学研究始于第二次世界大战之后。1952年，伯德惠斯特尔《身动学入门》一书的问世奠定了非语言交际作为一个独立分支学科的基础。1959年，霍尔的专著《无声的语言》，提出了文化因素在非语言交际中的作用。20世纪70年代，法斯特的《人体语言》一书介绍了西方身体语言的研究成果。20世纪80年代，非语言交际学作为一门新兴的边缘学科在全世界有了广泛的发展。莱杰?布罗斯安纳的《中国和英语国家非语言交际对比》第一次将中英国家的非语言交际进行了对比。我国对非语言交际的研究在这个时期也涌现了大量的论著，其中包括耿二岭的《体态语概说》、汪福祥的《神奇的无声语言》、李杰群的《语言交际概论》、毕继万的《跨文化非语言交际》等。 　　随着跨文化交际学、心理语言学及语言教学理论的深入发展，课堂非语言交际的研究也受到国内外学者的广泛关注。西方学者对