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第三课时：解决问题的策略（练习课） 教学内容：教材练习五第6～9题和思考题，了解“你知道吗”。 教学目标： 1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。 2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。 3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。 教学过程： 一．谈话导入 在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略练习课） 二．练习应用 1.练习五第6题。 出示题目：要求先画图表示题意，再解答。 结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。 2.练习五第7题。 结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。 3. 练习五第8题。 学生读题，出示右图： 先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。 学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。） 结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。 4. 练习五第9题。 出示题目和表格。 先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。 学生独立完成。 5. 练习五思考题。 让学有余力的学生自己思考，独立解答。 6.课外了解。（第32页“你知道吗”） 让学生了解我国 古代的数学，渗透国 情教育，并思考解 决。 三．课堂小结 通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？ 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。 四．课堂作业：基础训练