神奇的鸟岛教学设计.docVIP

8、神奇的鸟岛 ? HYPERLINK \t _blank 教学目标： 1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。  2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法 3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。  4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。  HYPERLINK \t _blank 教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。 HYPERLINK \t _blank 教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们，今天，我们跟着作者来到青海省青海湖边，看什么？（神奇的鸟岛 ）【板书课题】 1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。好，我们随作者一起出发吧。首先请同学们自由读课文，注意文中的生字、新词。(学习生字) 1、板书生字：岛、幅、卷（强调多音字） 2、开火车认读生字。 二、学习课文： （一）、请同学们读一读第一自然段。 这一段交代了什么：鸟岛的地理位置：鸟岛在西宁的青海湖中的岛上。 （二）、学习第二自然段，出示默读要求 1、踏上鸟岛，作者最深的感受是什么? 眼前的景色令人眼花缭乱。鸟多 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到昏花迷乱。 （1）天空中： ①结合词语体会谈感受 一群群一幅幅 -------从重点的词语感受到鸟多 红的、蓝的、白的、花的 -------从鸟的颜色感受到鸟多 （“、”和“，”的区别使用） ②怎么读才能让没去过的人感觉到鸟多？ （2）、地面上： 抓词体会 满岛插足各种各样 满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。 （3）、湖水里： ①、大概数一下就有一百多种鸟，每种又有很多只。--从重点的词感受到的鸟的种类多， ②、我们大家也来读读这部分，边读边记作者描写了哪种鸟，一会我考考你们，看谁记得多记得准！ ③、你还从哪知道鸟儿的种类多？细心读书 (省略号) …… ④、鸟太多了，作者不禁赞叹到： 天上飞的（是鸟），地上跑的(是鸟)，水里游的(是鸟)，好一个(鸟的乐园啊！) 师：真是太神奇了。一下子就把进入了一个欢乐鸟的世界，看得作者是眼花缭乱的！ 再观察这一段是怎样把鸟多写清楚的？（看板书 幻灯说一说） 提示：围绕那一句写的，从哪几方面写的。 三、小结： 回顾写法：先用一个重点句写出鸟多得令人眼花缭乱，然后分别从天空、地上、湖水里这三方面写出了鸟的颜色、数量、种类多。最后是作者总的感受。再读读这一段，体会学习总分总的写法。