秦兵马俑教学设计x.docVIP

《秦兵马俑》教学设计 国培小语班 闻倩 教学目标： 1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。 2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。 3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课?　　1、师导入： 40年前，也就是1974年，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑，齐读课题）。 秦兵马俑为什么能震撼世界呢？今天我们一起走近,去感受感受这举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。 2、看视频。说一说秦兵马俑给你留下了怎样的印象？ 二、初读课文、整体感知 1、检查生字词 (1)过渡：哦！原来秦兵马俑给你们留下这样的印象！那么在作者的心里它又是什么样子的呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)在学生读书的时候，师出示词语。（刚刚同学们都读得很认真，那么对于课文当中的词语，大家都会读吗？会读的同学请坐好。） 2、分析课文结构 (1)师：看来大家都很会预习，请大家自由读课文，并找一找兵马俑有什么特点。（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） （第三段：过渡段，承上启下） (2)师：正如大家所说的那样，文章先是告诉了我们兵马俑在世界上的地位——举世无双，接着从三个方面(规模宏大、类型众多、个性鲜明)来进行描述。 (3)??师：哪个自然段写了兵马俑规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（3-7）个性鲜明呢？（8） 文章的结构非常清晰，一目了然。 三、感悟兵马俑的“规模宏大” 过渡：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。 1、快速浏览第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子，勾画出重点词语，做批注。 2、交流反馈。（谁愿意跟大家分享？你找到了哪一句？） 句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。” （1）读一读找到的句子，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。 （2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。（三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约17500平方米，俑坑的面积比咱们学校还大。） （3）指导朗读。哦！原来兵马俑的规模这么宏大，你能用读的方式表达出来吗？ 句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。” （1）出示一号坑的图片，直观感受。 （2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。 （走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。） 四、自学（学习类型众多、个性鲜明） 引读：同学们能够结合课文内容，联系生活实际谈自己的体会，深切的感受到了兵马俑的规模宏大，看来大家都很会学习。接下来，请大家用这个方法（找句子、勾画词语、谈体会）自学3—8自然段，找一找体现兵马俑（指着黑板上的——类型众多，个性鲜明）的句子，勾画出让你感受颇深的词语，批注下你的体会。（给出几分钟时间，教师巡视，表扬表现好的同学） 五、分享、交流 师：同学们个个面露微笑，想必一定都有自己独特的感受，谁愿意跟大家分享？ 课文写了哪几类型的兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑） 每种兵马俑的特点？ 将军俑：威武、神态自若 武士俑：高大威猛 骑兵俑：能骑善射 马俑：惟妙惟肖 跃跃欲试 ③有的……有的……有的…… （8自然段） (排比句，体现了兵马俑神态各异。描述和想象相结合，使人身临其境) 秦兵马俑——多么震撼人心的奇迹！让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示图片） ⑤此时此刻，你想说点什么？ ⑥怪不得作者在文章中这样写到（出示相关句子） ----秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。 秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。 六、总结 通过今天的学习，大家都认识了被称作“世界第八大奇迹”的秦兵