研究性学习《课题的选择与转化》-教学设计.docVIP

京教杯青年教师教学基本功展示活动教案设计 课题名称 课题的选择与转化 学校 人大附中 教师姓名 潘燕 年级 高二 学科 研究性学习 指导思想与理论依据 1）根据教学过程中的启发性、循序渐进和因材施教等原则加强学生与学生、学生与老师的对话，促进研究的深度及对学生未来进行科学研究的影响。在课堂上，学生释放自己的天性，乐学善学。形成研究小组自主学习，注重合作；并且边学边研究，在研学过程中培养了终身学习的意识； 2）最近发展区理论指出，教育不仅要建立在学生已经形成的心理机能基础上，而是“走在发展的前面”，积极开发学生的认知和潜力。本设计着眼于教会学生学会学习。学生依据自己的兴趣爱好，选择适合自己的课题，并以积极的态度制定计划，完成课题； 3)建构主义学习理论为指导，强调学生学习的探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等。我试图用这些现有的成熟理论指导我的课程设计并在此基础上引入教学环节的创新，希望达到更好的效果。 教学背景分析 （一） 教学内容分析 本节课主要内容是课题选择与转化。利用思维导图引导学生对前期提出的问题进行深入思考，并高效实行课题转化。好的选题是研究成功的一半。在课题选择和转化阶段，学生能结合自己的兴趣，在掌握选题原则和方法后，明确研究目标，成功地确定研究课题，能为后期研究的顺利进行奠定了很好基础。 （二） 学生情况分析 目前学生已经初步认识了生活和社会，在基础知识领域也掌握了初步的理论和实验方法，对身边好多现象和问题都很感兴趣，容易形成问题，对研究也抱有很大的期待和兴趣。但根据以往经验，学生会面临一些问题，如：如何将问题转化为课题，如何选择可行的，有意义、有价值的课题是学生容易忽略的事情。 （三）教学方式与教学手段说明 （1）以学生的初步选题作为范例来深入渗透选题的原则，加强对学生的示范引导。（2）明确概念界定，通过案例点评，布置任务驱动，学生讨论的方式引导学生进行思考，缩小并细化自己的研究选题。 （四）前期教学状况、问题、对策等 研究性学习是一门新课程，学生不太明确研究性学习选题是要做什么样的事，上课就会表现出无所事事。课堂上教师通过介绍自己的研究及论文及大学研究者规范的论文来高标准、严要求对学生提出明确目标，激发学生学习动力。前期通过介绍往届同学的优秀选题、播放学校的展评活动的录像，帮助学生建构研究的预期框架，加强学生对研究性学习的感性认识，激发学生探索求知的热情。目前学生已经学习了选题的基本流程和选题的原则及选题时需要考虑的因素。 教学目标 1) 知识与技能目标 a)学会发现问题、提出问题、转化问题 b)学会如何准确、高效地确定研究课题 c)培养审视问题、发现关键问题的能力 2) 过程与方法目标 a) 形成以科学思维和视角研究问题的方法 b) 自我驱动，挖掘学生思维潜力 c) 培养学习的能力和终身学习的意识 3) 情感态度价值观目标 a) 认识自我，激发兴趣和求知探索欲 b) 学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于提出问题 c) 增强社会责任感，培养善于探索的科学精神 d) 培养合作、沟通、交流能力和团队精神。 教学重点和难点 教学重点： 1）如何引导学生细化提出的问题，明确研究目的； 2）实现问题到课题的转化 教学难点： 如何实现课题的缩小，防止选题大而空 如何实现问题到研究课题的转化，包括研究价值和意义、研究目的、研究是否可行等。 教学资源、教学手段和主要教学方法 教学资源：投影仪，电子演示文稿,黑板,思维导图表单 教学手段：板书，多媒体，组织学生讨论，引导归纳 教学方法：基于学生案例的选题点评讲解，了解学生想法，思维导图发散思维，布置任务驱动学生小组讨论，举例引导，教师归纳建议 教学设计思路 1）本次课程目的的介绍； 2）选出学生初步形成的选题进行点评，引导学生从自身兴趣出发，考虑题目具备研究价值、题目具备可行性、题目要具体等原则； 3）结合思维导图，通过从问题的两个维度（问题的初始状态、解决问题的方法）举例示范选题过程，在此过程中强化选题时需考虑的因素和原则； 4）学生自行结合思维导图进行问题到课题的转化； 5）教师指导学生进行课题选择的审视； 6）小组按照老师点评，进行课题初步修正； 7）教师归纳总结。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 课程目的（1分钟） 讲述、指导，回顾选题的原则和注意事项，引出本节课重点是课题选择与转化 聆听 告诉同学们选题的重要性，激发学生的重视 选题案例1点评（10分钟） 以充电宝小组的选题为例，结合选题基本原则，在黑板上进行课题思维导图的细化，逐步引导学生选题由大到小、由问题向课题实现转化。 教师：充电宝在我们的生活中应用的越来越广泛，它也为人们的生活带来很大的方便。刚好我们有一组同学计划研究充电宝。那我们看看他们的初步选题是《充电宝