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学校教育资源开发实践研究 　　[核心聚敛] 　　文本以现实环境中学校教育资源开发利用为观察背景，从概念认知到开发策略、开发原则、开发路径、走向思考和问题追问，对学校教育资源开发利用进行系统建构。尤其站在实践层面，对怎样有效建立使用学校教育资源库，提供了一扇思维视窗。 　　教育资源匮乏与闲置并存。在现实的教育实践中，由于各种检查的硬性指标发力，各级各类学校都不同程度配置了多媒体教室、科学实验室、网络教室等功能室，以及电子白板、播控系统、远程教育等现代教育技术装备，但实际操作往往是一支粉笔、一块黑板、一间教室的手工作坊式教学。虽然课改口号五彩斑斓显现于学校文化的表层形态。综合实践活动早已纳入了部颁标准。但多数学校仍然羁绊于学生安全近乎圈养似地抱牢、看紧着学生。唯分数的质量评估导致充满功利色彩的办学目中无人，不胜枚举的落后教育观念和单一呆板的教学行为，导致教师厌教、学生厌学。透过一个个令人痛心的现实镜头，不难发现学校教育资源开发利用的认识肤浅、行为粗放、矛盾丛生。 　　面对日新月异的经济全球化、世界一体化进程，学校当以世界视野和生态视角提供丰富的教育资源，给力学生健康成长。学校当勇于担当、不等不靠，充分开发、创生、利用一切有价值的教育资源，为学校发展注入生机与活力。 　　一、学校教育资源之原认识 　　学校教育资源，即在学校教育过程中占用和消耗的物力、人力、财力、时间、信息等