2018春六年级语文下册 第22课《桥梁远景图》（分段讲解）教学设计 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《桥梁远景图》教学设计（分段讲解） 教材分析 《桥梁远景图》是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。 《桥梁远景图》开篇先谈“什么是桥”。作者以打比方的方式通俗的介绍了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。 课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。课文的第三段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”；“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。 教学目标 知识与能力： 1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。 2．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 3．在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自己读书的能力。 过程与方法： 1．朗读感知课文内容，通过小组合作学习，和自己搜集相关资料提高学习的能力。 2．结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练，培养学生关注科学的兴趣。 情感态度价值观： 培养学生热爱科学的精神，要大胆的想象。 教学重点 1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。 2．有感情的朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 教学难点 形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象是本课教学的难点。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入 出示课件：由歌曲《北京的桥》引入。 师：今天桥“千姿百态”那么将来的桥又会怎样呢？请同学们打开课本22课，今天我们再来学习一篇课文《桥梁远景图》。请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? （“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。） 二、介绍作者 由学生根据自己所搜集资料对作者进行介绍。教师可以让学生展示自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。 相关资料：茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。 三、朗读感知 （一）初读文章，排除词语障碍。 1．学生自由朗读文章，注意读正确、流利。 2．小组内逐段读课文，把在读的过程中产生的错误记录在纠错本上，并在小组内进行纠错。把不理解的词也画下来，小组内交流解决，不能解决的记录下来。 3．全班进行纠错，找出本课容易读错的字词。 4．教师多媒体出示预设的本课重点掌握的字词，请学生朗读。 譬如 轮廓 耽误 妨碍 板凳 拱形 袖珍 层出不穷 望洋兴叹 胜似闲庭信步 5．分组朗读课文，强化词语，使学生能够正确流利地朗读课文。 （二）再读课文，整体感知。 师：默读课文，想想文章主要写了有关桥梁的哪些内容? 生：桥由几部分构成；现在的桥是什么样的；将来的桥是什么样的。 师：那我们先来看看桥是由哪些部分构成的？ 生：桥梁、桥墩、基础三个部分构成的。 师：在介绍时作者运用了怎样的修辞方法呢？ 生：比喻。 师：试比较下面两种说法，哪种好。说说理由。 （1）桥，是由桥墩、桥梁、基础三部分构成。 （2）桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，……板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。 （学生谈自己的观点） 师：运用比喻，可以使事物更清晰。运用在说明文中叫“打比方”的说明方法。 师：说说今天的桥有哪些种类呢？ 生：梁桥、吊桥、拱桥…… 师：普通的桥，不过梁桥、吊桥、拱桥这三种，什么是“梁桥” “吊桥”“拱桥”作者在文中如何阐述的。 生：桥梁架在两头的桥墩上，可以是平直的叫做“梁桥” 师：这种方法叫作“下定义”的说明方法。 师：但每种都有层出不穷的新花样。如“拱桥”里面有“双曲拱”，“吊桥”里面有“斜拉桥”等。谁能说说“层出不穷”在这是什么意思呢？ 师总结：茅以在第三段给我们做了个总结：“今天的大桥，真是五花八门呀！”那未来的桥会有什么了不起的变化。下节课我们再一起走近茅以升的《桥梁远景图》。 第二课时 一、话题引领，合作探究 师：上节课我们熟读了课文，了解到今天桥已是千姿百态，五花八门。哪位同学给大家介绍一下五花八门的桥？（生介绍） 师：那未来的桥会哪些了不起的变化呢？课件出示中心话题：“今天的大桥，五花八门已经了不起了，明天、后天的大桥，更是了不起。”联系课文内容，结合你查找的资料，为什么说“将来的桥会更了不起？”有理有据地说说自己的观点。 1．下面就请同学们结合中心话题再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的想法，然后在小组里和同学们谈谈自己的