亲师座谈会教务处报告-新竹教育研究发展暨网路中心.PPT

由學校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業評鑑參考規準，自行訂定之。 教育部版本參考 國內學者:呂錘卿和林生傳(2001)、吳政達(1999)、吳清山等(2000)；張新仁(2004)、張新仁、馮莉雅和邱上真 (2004)、張德銳等(2000)、張德銳等(2004)、 歐陽教等(1992)、簡茂發等(1998)、潘慧玲等(2004）教育部(2007)所提出的評鑑規準 國外教師評鑑資料:美國加州、德州與馬里蘭州、奧地利、加拿大、英國、比利時、澳大利亞等 網址:tpde.nhcue.edu.tw 教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄 教育部參考版本之規準係以中小學教師「專業能力」為核心，並採取「層面—指標—參考檢核重點」為架構，而完整建構的指標系統。 18個指標/73項參考檢核重點 。  文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」  文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」  文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 文字呈現：「歡迎蒞臨指導」校務說明：「各教學群配合學校本位課程—「環境教育」，自編教學活動設計，融入各科學習領域中。」 * * 如何研訂教師專業發展評鑑規準 國立新竹教育大學 顏國樑 思考的事 一、 為何試辦？ 二、 與學校校務與發展有何關係？ 三、 試辦重點為何？ 四、 共識與分享？ 五、需要參照各家版本？ 教師專業發展評鑑規準 評鑑重點 一、課程設計與教學 二、班及經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神及態度 評鑑方式 一、自我評鑑 二、校內評鑑〈他評〉可採多元途徑辦理 1.教學觀察~ 教學觀察表 2.教學檔案~ 檔案評量表 3.晤談教師 4.蒐集學生或家長教學反應 建議實施流程 教師專業評鑑 基本概念確定 確定參與 對象之角色 研討評鑑規準 選用工具 確定方式 實施自評 進行校內評鑑 教學觀察 教學檔案 或晤談 學校發展規準的步驟 第一步 耐心看懂各家版本 第二步 分析學校的發展目標 第三步 了解學校教師的文化 第四步 決定主要參考版本 第五步 提出規準及檢核示例草案 第六步 分項形成小組討論 第七步 分項實作演練 第八步 共同會商最終版本 第一步耐心看懂各家版本 中小學教師通用 中小學教師教室教學觀察指標 張