变态心理学PPT课件 第一变态心理学.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 罗杰斯认为： 治疗者的态度、个人特质、治疗关系的性质是治疗过程中首要决定因素。而治疗者的理论知识与技术则是第二位的。治疗者的态度和咨询关系建立的核心条件是主要有三条： 即真诚一致、无条件的积极关注和同感的了解。 谢谢您的注意！ 谢谢您的注意！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三层：神经症性防御机制 理智化：（合理化）：是个体遭受挫折时,对自己的挫折内心不能接受，用文饰的语言来修饰窘境，从而解脱自己，减少痛苦。目的是隐满自己的真实动机。 “葡萄是酸的，不吃也好。”“蚀财免灾了”，“我对她根本没兴趣”…… 压抑：当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我接受时，就被潜抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。但被压抑的冲动仍然存在。 转化： 指精神上的冲突与痛苦转化为躯体症状表现出来，从而避开了心理焦虑和痛苦。如歇斯底里病人的内心焦虑或心理冲突往往以躯体化的症状表现出来，如瘫痪、失音、抽搐，晕厥、痉挛性斜颈等等，病者自己对此完全不知觉，转化的动机完全是潜意识的，是病者不能意识的。 补偿：是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。 第四层：成熟性防御机制 升华：被自己压抑、或者被社会道德及人言所压制的欲望，内心的痛苦，借以崇高的或有建设性的行为取代。（行善、发奋图强……。） 利他：把他人的利益放在前，为他人积极做有建设性的事，而自己也感到满足与幸福。 幽默：是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。 （五）、精神分析理论对变态心理的解释： 1、性心理发展受挫：心理发展的固着、退行 2、本我与超我的冲突引发焦虑、压抑。 3、社会心理成长中出现的危机。 4、不良心理防御机制 。 【行为主义的解释】 （一）、经典的条件反射学说 巴甫洛夫发现条件化刺激会产生条件反射。 巴甫洛夫相信条件反射的形成可以用来探索人类的异常行为。 1、刺激：是外界引起机体内部与外部变 化的过程。 2、刺激的过程包括三部分： 刺激源、刺激过程、反应 3、反应：是构成行为最基本成分的肌肉收缩与腺体分泌的过程。 巴甫络夫在观察动物消化液分泌的实验中发现，用无关的刺激——灯光（条件刺激CS）和食物（非条件刺激US）同时出现，经过多次强化后，无关的刺激则转化成具有使消化液分泌的信号，也就是形成了一个由灯光引起的新条件反射（CR）。 巴甫洛夫 用高级神经活动学说直接说明人的异常心理现象。 提出大脑两半球神经活动特征的一系列概念，兴奋、抑制、兴奋和抑制的集中与扩散过程、互相正负诱导过程等。 超限抑制现象。 （二）、机械的学习原理 华生是行为主义心理学派的创始人之一，华生（B.Watson，1878—1958）美国人。 华生在小白鼠走迷宫习得经验的实验中受到启发。 华生认为人的行为可以习得，主要是外部刺激的结果，人在特定的环境刺激下产生特定行为。即行为可以通过设立特定的环境来训练、学习，并加以控制环境，达到控制行为。 华生提出若给其12个儿童，将其置于特别的环境中，将造就不同类型的人。 狼孩现象。 华生认为，人的某些病态行为也是受环境影响在后天习得的，是环境作用于个体，个体有意或无意地错误学习的产物，是从正常的行为发展成不正常的行为，但通过重新学习正确的行为可以得到纠正。 （三）、操作条件反射学说 美国心理学家斯金纳（B.Skinner，1904—1990） 将一饥饿的小白鼠放进一实验箱里，小白鼠跑动中偶然触动杠杆获得食物，几次尝试以后，小白鼠很快掌握这一获取食物的行为。这种行为是“奖励性学习”的结果。 操作条件反射学说揭示了某些不良行为的成因，如嗜烟、吸毒、嗜酒、嗜赌、偷盗等。 （四）、模仿学习原理 美国心理学家班都拉（Bandura） 班都拉同意环境学习理论，提出了新的社会学习理论（模仿学习理论）。 他指出：人类既不是由单纯内驱力决定，也不是绝对由环境决定的。模仿学习原理强调人有主动认识社会的能力，在没有行为反应为前提，也可以通过主