高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化课件新人教版必修1.pptVIP

【跟踪训练】 如图中A、B、C是某生物体内三种细胞内的部分基因及它们的活动状态(图中糖酵解表示细胞呼吸的第一阶段)。据图得出下列结论中错误的是(　 　) A.这三种细胞肯定都不是红细胞 B.三种细胞都可能将葡萄糖分解为丙酮酸 C.由于细胞中蛋白质的不同,三种人体细胞有各自不同的形态 D.三种细胞的细胞核具有该生物的全套遗传物质 C 解析:据图不能得出三种细胞形态、功能都不同是蛋白质不同的结果,可以看出的是不同细胞的遗传信息执行情况不同,细胞发生了分化;三种细胞的血红蛋白基因都未表达,说明都不是红细胞;三种细胞的糖酵解酶的基因均表达,说明三种细胞中都能发生葡萄糖分解为丙酮酸的过程;三种细胞的细胞核中都含有该生物的全套遗传物质。 形成学科核心素养 (一)重要生物学概念 1.细胞分化的实质是基因的选择性表达。 2.细胞分化的特点:持久性、普遍性和稳定性。 3.细胞的分化程度越高,细胞全能性相对越低。 4.植物细胞具有全能性,动物细胞的细胞核具有全能性。 5.实现细胞全能性的条件:离体、一定的营养物质、激素和适宜的温度、pH等。 (二)学科核心素养 1.生命观念:形成“细胞分化是生物个体发育的基础”的自然观。 2.科学思维:运用归纳与概括、演绎与推理的方法,概括细胞分化的概念、意义及实质。 3.社会责任:积极参与到“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集和分析中,关注人类健康。 (三)网络构建 请尝试构建本课时知识网络。 高中·生物 高中·生物 第2节　细胞的分化 教师参考 新课导入 导入1:同学们,我们都是由一个受精卵不断地分裂而来的,细胞不断地增多,我们的身体也不断地长大。但是同学们试想一下,我们的身体发育仅仅是由细胞的分裂来完成的吗?我们知道,经过有丝分裂之后,形成的两个细胞是完全相同的,如果,我们从受精卵一路走来真的只是发生了细胞分裂的话,我们身体上每个地方的细胞应该都是一样的,这说明其中必然还发生了其他生理过程,这就是我们今天要学习的内容——细胞的分化。 导入2:同学们,你们中间可能有献过血的,可是否有同学捐献过骨髓呢?你们知道为什么有人需要别人捐献的骨髓而不是血液吗?骨髓到底有什么作用呢?我们这节课就来弄明白这些问题。 【教学目标】 1.通过对动、植物体胚胎发育的具体事例分析,运用归纳与概括的方法,使学生能归纳出细胞分化的概念。[生命观念、科学思维] 2.通过对教材“想像空间”问题的探讨,运用演绎与推理的方法,使学生能理解细胞分化的意义和细胞分化的实质。[科学思维] 3.通过对胡萝卜组织培养实验的分析,运用归纳与概括的方法,使学生能理解细胞的全能性。[科学思维] 4.通过对干细胞研究进展的资料的收集,能使学生关注人体健康。[社会责任] 形成学科核心素养 凝练素养 自主学习 图说教材 自主学习 读教材·学基础 一、细胞分化及其意义 请仔细阅读教材第117~118页“细胞分化及其意义”,完成下面的问题。 1.概念 在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在 、 和 上发生 的过程。 2.特点 (1)细胞分化是一种 的变化。 (2)一般来说,分化了的细胞一直保持 的状态,直到死亡。 (3)细胞分化是生物界中普遍存在的 。 形态 结构 生理功能 稳定性差异 持久性 分化后 生命现象 3.意义 (1)是生物 的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向 ,有利于提高各种 的效率。 4.原因 在个体发育过程中,不同的细胞中 的执行情况不同。 ?判断? (1)同一个体分化后的细胞在结构上有差异,功能上无差异。(　 　) (2)细胞分化是可逆的。(　 　) (3)一个受精卵分化成的众多细胞中的遗传物质不发生变化。( 　) 个体发育 专门化 生理功能 遗传信息 × × 　√ 二、细胞的全能性 请仔细阅读教材第118~120页“细胞的全能性”,完成下面的问题。 1.概念 的细胞,仍然具有 。 2.植物细胞的全能性 (1)实验过程 (2)结论:高度分化的植物细胞仍然具有