多元评价在航空气象学课程中探索与实践.docVIP

多元评价在航空气象学课程中探索与实践 　　摘要：多元评价能够综合考量学生情感态度、学习方法、学习能力等多方面的能力素质，有助于激发学生的潜能。多元评价的理论基础有多元智能理论与建构主义理论。在航空气象学课程中探讨诊断性评价、过程性评价及结果性评价的应用方法，并关注学生的个体差异，改进评价机制权重问题，有助于航空气象学课程取得良好的教学效果，提升学员学习的积极性。 　　关键词：多元评价；航空气象学；过程性评价 　　在航空气象学课程中探讨多元评价的应用方法，能使学员在多元评价下发现自己的闪光点，更有信心地学习这门课程。 　　一、多元评价的必要性 　　（一）多元评价的意义 　　评价过程在本质上是确定课程和教育大纲在实际中实现教育目标程度的过程。在教育过程中，测量与评价作为教学效果的反馈环节，可以有效地帮助教员评估教学目标完成情况，对进一步修订教学内容、改进教学方法起到了重要的作用。同时，教学评价也能促进学生的学习，激发学习动机。在教学中要采用诊断性评价、过程性评价、结果性评价相结合的模式，构建对知识、能力、素质进行全方位客观评价的考核体系，并提升评价的有效度和导向作用，从而确保人才培养目标的达成。 　　航空气象学课程是以培养飞行学员飞行职业生涯的气象素质为总目标的，不仅注重学员对航空气象基础理论知识的理解与航空气象要素特性对飞行影响的归纳，更注重培养学员依据气象条件运筹谋