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多媒体信息集成在网络远程教学中应用 　　摘要:随着信息时代的来临,传统的学校教育与人们接受终身教育的实际需要之间的矛盾越来越大。社会的发展需要人们具有更丰富的知识、更高层次的水准。远程教育较理想地解决了时代的需求与传统教育之间的矛盾。多媒体技术的发展使多媒体课件制作已经变得越来越容易、越来越丰富。而计算机网络技术的发展又给多媒体信息的传输提供了方便的途径。因此,充分利用计算机网络技术的传输能力,实现网络环境下多媒体课件素材的动态集成,已经成为远程教育技术研究的焦点之一。多媒体信息集成课件在网络远程教学中的应用已成为现代教育改革的重要内容之一,它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。 　　关键词:多媒体 信息集成课件 网络远程教育 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0071-04 　　 　　一、网络远程教学的特点和意义 　　 　　随着信息时代的到来,知识更新的速度日益加快,基于Internet的远程教育系统出现并迅速发展起来。这种新的教育方式最重要的特点在于突破了时间和空间的限制,不再完全依赖于教师和学生之间面对面的学习。在新的教育方式下,学生可根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度,从而满足教育的普及性和独立性的需要,并能进一步实现持续教育和终身教育。 　　网络远程教育的特点: 　　1.开放性 　　是指目标开放即学校向学习的对象开放;教育资源即教学课程开放;教育方式即管理的方式开放;教育场所和时间开放。 　　 　　2.灵活性 　　远程教育的灵活性表现在:第一,能满足受教育者个性化的要求,给受教育者以更大的自主权,受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。第二,远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样,教育资源和学习不受时空限制,可以随时、随地为受教育者提供教育服务。 　　3.学习的终身性 　　知识本身是需要及时更新的,掌握知识的人的知识也是需要及时更新的,从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。 　　4.社会资源共享性 　　通过远程教育,名校对所有人敞开了大门。同时,远程教育利用网络给学习者提供了丰富的信息,使学习由被动的记录外界信息的过程变成学习者主动选择信息的过程。 　　 　　二、传统多媒体课件在教学中存在的弊端 　　 　　 　　多媒体教学是指在以班级授课形式的课堂教学中,根据教学内容和教学目标的需要,继承传统教学媒体的合理成分,引进现代化教学媒体,并使两者有机地结合起来,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群,共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。多媒体教学能直观、形象地再现物质的微观结构,呈现课堂上看不到的现象、过程,提供大量的感性材料,把形、声、色、意作用于学生的感觉器官,具有新颖性、多样性、生动性、趣味性,能吸引学生的注意力,激发学习动机和兴趣,调动学习积极性,有助于知识的理解。但是,多媒体课件在教学中存在的主要问题有: 　　第一,使用多媒体教学,若课堂信息容量过大,讲授进度太快,则学生不易做好学习笔记,不利于学生对所学知识的掌握。 　　第二,教师不可能将所有的教学资源都带进教室,教学信息的呈现有时不能满足教学要求,而且多个教师不可能同时使用同一课件,学生也不能课下调用课件,实现资源信息的共享和学习时空的延拓。 　　第三,教师使用多媒体教学多数是进行课堂演示型教学,不能实现发现学习、协作学习等多样的教学方式,不能充分调动学生的思维和参与教学过程的积极性、主动性。 　　第四,学生在利用助学型多媒体课件进行个别化学习时,只能实现简单的人―机交互,不能进行人―机―人交互、人―人交互,不利于学生协作学习。如图1所示,多媒体课件没有达到应有的效果。 　　 　　三、多媒体信息集成课件在网络远程教学中的应用 　　 　　1.多媒体信息集成课件具体表现形式 　　多媒体信息集成课件是运用多媒体语言、课件开发工具开发的教材,制作和授课方式上主要以两种形式提供给学生学习使用。 　　第一种是流式文件,学生一般是通过RealPlayer等播放软件在线浏览。使用流式文件来编写课件,流式文件具有诸如易于同步、节省带宽等很多优点,使它能达到类似电视的播放效果,教学效果非常理想,因而在网络远程教育中有着广阔的应用前景。但是,它最大的缺点就是流式文件的制作非常困难,需要专门的开发工具和专业的技术人员,这使得流式文件的制作成本很高,制作周期很长。 　　 　　第二种是使用HTML语言编写Web页面,学生通过网络浏览器下载网页进行学习。多媒体网络教学课件是由一系列页面组合而成,是基于Internet的远程教育模型中最常见的一种课件形式。它采用超媒体的表现形式将特定领域知识中的知