袖珍雕塑教案.DOC

雕塑教案 五感探索、立體創作---Tayal(真正的人)袖珍雕塑 一、設計理念： 邀請雕塑家蒞校透過研討、交流融合生活經驗進行課程設計構思創作，教導同學經由實際操作體驗中，藉由媒材(陶土塑形→石膏翻模→著色)與觸動其情感的題材，塑造能彰顯文化素養的立體作品。使學生在揉捏搓壓切削練習經驗中熟悉陶土的塑性，嘗試立體塑形（蘋果）；半立體浮雕塑形(生活題材，例如：山豬)，完成結合泰雅傳統舞蹈或模擬生活百態(人體動態)之袖珍雕塑創作，並能透過翻模的過程，讓學生親力親為，感受並體驗創作的樂趣。 二、教學目標： 1.設計並發展雕塑課程，承接第一階段的雕刻創作規劃進行第二階段的塑造練習。 2.教師與黃斯梵老師進行商討設計課程進行協同教學以收觀摩、學習與成長之效。 3.期望學生能藉由接觸熟悉陶土的塑性，並能學習技巧與工具的運用，完成教師設定的題材，琢磨雕塑的基本五要素，即空間感、質感、量感、均衡、感動的表現。 4.能從嘗試和練習中（立體--蘋果、半立體浮雕創作到以人體動態，結合泰雅傳統舞蹈或模擬生活百態之袖珍雕塑）體會塑造的趣味。習得將作品就原寸利用石膏翻模或利用科技放樣進行大尺寸作品製作的技術和方法。 5.能運用適當的著色媒材與技法完成作品的上色，賦與作品美感與文化特質，提升藝術價值。 6.分享藝術家學習成長經驗、對主體文化的認知覺察，對社會及人類情感的觀察、轉化為創作素材與能量的經驗。 7.分享藝術家接受學院藝術薰陶，回鄉承接家族事業身兼基督教聖像及雕塑藝品開發創作的心路歷程:如何將藝術創作與商品利益聯結的經驗(分享除了純粹藝術創作外如何將作品趨向實用性的形式---與商業利益結合，發展事業的經驗)。 8.透過作品觀摩，使學生藉由彼此間題材的選擇和表現技法的差異，感受及識別藝術風格的差異，體會不同個體，在生活經驗及先備知識和能力下所形塑的生活與價值觀。 9.辦理校內、外成果展。 三、能力指標： 1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。 1-4-3 嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。 1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品 2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。 2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 2-4-7 感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。 2-4-8 運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，瞭解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。 3-4-9 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 3-4-10透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。 3-4-11 選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動，繼續學習。 四、課程內容： 2014尖石國中雕塑課程計畫內容16週/96堂 ■辦理時間：101年03月7日起至06月30日止，總計20節。 ■實施對象：八年級，二甲、二乙、二丙。 ■備 註：執行期間得因應學校校務或行政需求，若無法如期上課，可展延時間完成課程。 2014尖石國中雕塑課程計畫內容15周/30堂 一 認識雕塑 自我介紹作品欣賞 雕塑概述 雕塑的基本五個要素 : 空間感 質感 量感 均衡感 動感 材料與工具的介紹 自製雕塑工具(塑刀) 陶土的觸摸(體驗揉 捏 搓 壓 切 削 刮 等基本動作) 二 基本形體塑造-1 設定主題(幾何形體造型) #基本形體概述 形態的基本單元為「點」、「線」、「面」、「體」 幾何形體 (球體、錐體、方體)和有機形體(有機體造形) 幾何形體的塑造 三 基本形體塑造-2 設定主題(有機體造型) 有機形體的塑造 試著製作出質感#(輔助工具的利用) 四 基本形體塑造-3 設定主題(蘋果具象造型) 蘋果形態素描 素描的目的-(培養頭腦的組織力、眼睛的觀察力和手的表現力。) 基本形體的塑造(球體) 粗胚完成 五 基本形體塑造-4 設定主題(加入故事性並賦予作品主題) 就現有蘋果造型自由發揮，作創意發想。 細部修潤完成作品 六 袖珍雕塑-1 #袖珍雕塑的特色 在有限的空間裡設計出「單純」、「簡潔」並具有現代感的視覺造型， 小小的形體間就能散發出豐沛的情感，完整呈現藝術品的風貌。 造型原理 ：對比、調合、韻律、比例、反覆、漸層、均衡、統一、單純 藝術名家(亨利 摩爾)作品介紹 設定主題(暫定 抽象的人物造型) 作品素描構圖 圖稿加入創意想法 完成素描作品 七 袖珍雕塑-2 形體的組合與塑造示範 主體與附件的關係 (從屬關係)