科目与教学绪.pptxVIP

第一章 绪言;第一章　绪言; 第一节 什么是课程与教学论;一、课程与教学论的研究对象和任务;（二）事实问题·价值问题·技术问题 1.事实问题主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。 2.价值问题主要涉及课程与教学的目的设定、意义判断和各种可行途径之间的意志抉择。 3.技术问题主要涉及课程与教学的实现形式、活动程序和操作方法。 ;（三）揭示规律·确立价值·优化技术 课程与教学论研究种种课程与教学问题，其宗旨或任务是：揭示规律、确立价值和优化技术。 1.认识课程与教学的客观规律，这是课程与教学论的基本任务之一。 2.教育事业处处充满着价值纷争，离不开价值观的指引。 3.提高课程编制的水平，提高教学活动的质量，这是千百年来教育界不懈追求的目标和方向。;二、课程与教学论的历史演进;（二）教学论学科的形成 形成标志：1632年，捷克教育家夸美纽斯发表《大教学论》 学科形成阶段，教学论研究的基本特征： ——强调教学论的哲学和心理学基础 ——强调提高学科的独立性和科学性 ——形成了教学论的基本范畴 ——形成了一些最基本的教学思想 ——注意理论和实践的互动，出现了专门的教学实验 ——出现了一大批专门研究教学论的教育家 ;（三）学科的分化与多样化 20世纪以来，教学论的发展进入分化和多样化的轨道。 1.各种教学流派的兴起和竞争 （1）“传统教学论”和“现代教学论”之