昆明六中《高中生思维力培养与学科整合实践研究》课题简.pptxVIP

《高中生思维力培养与学科整合实践研究》课 题 培 训 会 《高中生思维力培养与学科整合实践研究》课题实施方案 2013年11月 一、课题概念的界定 1.关于思维 1.1什么是“思维”？ 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，这是人与动物的本质区别，传统的教学模式把时间主要用在“感知记忆”层面，这是一种训练动物的方式，本课题将教学重新聚焦在思维层，让教学回归对人的教育。 一、课题概念的界定 1.2为什么要强调“思维”？ “思维比知识更重要！” 提高教学效能的关键并不于在“知识重复的次数”，而在“挖掘与呈现知识背后的思维规律并训练学生掌握它”。只有这样，学生的思维能力才会在学习的过程中得到有效发展，同时会使学生对知识的理解更深入、更透彻、更系统，从而进入会学、乐学的良性循环。 一、课题概念的界定 2.关于“思维可视化” 2.1什么是“思维可视化”？ “思维可视化”就是把学习过程中的思考方法和思考路径通过图示技术呈现出来，思考方法在课题研究中主要包括在学习过程中常用的抽象、概括、区分、推理（演绎、归纳、类比）、分析、综合等逻辑思考的方法，还包括发散、聚合、递进、抽具象转化等思考方式，思维路径主要指思考过程中的思维发展线索（包括横向展开、纵向推进、侧向切入等）。 研究目标 构建基于思维可视化技术的