大专排球员运动目标取向参与动机与团队凝聚力之探讨-国立屏东大学.PDFVIP

大專排球員運動目標取向、參與動機與團隊凝聚力之探討 李凱筠、林耀豐 國立屏東大學 摘 要 本文的目的在探討大專排球員設立的運動目標取向、參與動機及團隊凝聚力 的特性及其之間的關聯性。透過文獻蒐集的方法將所得資料加以歸納、分析及比 較，並從中探討運動目標取向理論、運動參與動機理論、團隊凝聚力理論及其相 關實證獻文獻，以了解其間之關聯性。經文獻分析整理發現 :運動員因為有不同的 運動目標取向、運動參與動機及團隊凝聚力 ，影響 小至運動態度、自我定義，大 至運動表現、團隊氣氛等。 關鍵詞 ：排球員、目標取向、參與動機、團隊凝聚力 聯 絡 人：林耀豐 E-mail ：lyf@mail.nptu.edu.tw 117 壹、前言 西元 1922 年，東京青年會工作的布朗先生 ( F. H. Brown ) 接受台灣體育 協會的邀請，抵台指導排球運動，排球運動才算是真正傳入了台灣，排球運動至 今也超過百年以上，台灣排球運動發展出的賽制從高中排球聯賽、大專排球聯賽 至企業排球聯賽等，都蓬勃發展著。 等人 和 和 研究中發現，提升工作 Gardner (1996) Westre Weiss (1991) 凝聚力，對運動員的高水準訓練和教學有正面的幫助。排球即是團隊的運動項 目，需要高度團隊凝聚力與技術的運動，包含技術有發球、接發球、舉 球、扣 球、攔網及防守等技術做結合，凝聚力與默契，才能讓團隊達到合作的作用，透 過教練與選手之間的服從指導及選手與選手之間彼此信賴關懷以及分工合作，發 揮最好的戰鬥力，最後才能創造贏球契機，也是成功球隊最重要的要素。 （ ）指出，內在動機是維持運動員持續參與運動的主要動力， Stipek 1993 運動員從啟蒙教練開始至現今指導教練，歷經國小、國中、高中及大學的訓練過 程，接受各個時期 不同風格教練的訓練與指導，對運動目標的認知會有所不同。 （ ）亦指出，運動員的內在動機主要是受個人的知覺能力和自我決定所影 Deci 1971 響 。 （ ）研究指出，在特定的成就情境下，個體採用工作涉入或自我 Nicholls 1989 涉入，係受個別差異和情境因素的交互作用之影響。而「工作涉入」是指透過和 自己比較方式，來展現自我能力，若自己技術比以前進步或精進，表示能力提 高，便會知覺到成功；另「自我涉入」則是透過與他人比較方式，來展現自我能 力，若表現超越他人或打敗他人，表示具有高能力，便會知覺到成功。若傾向工 作涉入狀態的特質稱為「工作取向」，若傾向自我涉入狀態的特質稱為「自我取 向」，二者合稱為目標取向（ ， ）。 Nicholls 1989 李炯煌、季力康與江衍宏（2005 ）指出，運動員亦常以上述兩種目標取 向來評估成就行為：「工作取向」主要是指針對自我能力與技術的增進，運動員 在此目標取向會較注重自我能力的發展與學習新的技術；而「自我取向」則以贏 過他人或贏得比賽為目的 ，此目標取向下的運動員，和 工作取向的運動員相較下 此運動員更注重 比賽的結果，把比賽定義為非贏及輸 。卓國雄（ ）亦指出， 1999 以工作取向的運動員，主要是透過和自我比較來評斷自己對技術及能力是否精 進；而以自我取向為目標的運動員，則是透過社會比較，以是否贏得比賽、是否 超越他人來做為展現與衡量自我能力的指標；前者運動員較重視團隊合作與技術 精熟，因此，在團隊中產生較強之凝聚力，並有助於團隊和諧；後者運動員，因 係以成績為最後依附，展現自我能力，係以贏得比賽或是比他人好，在團隊中常