最新人教版四年级语文下册第七单元课件.pptVIP

鱼游到了纸上 26 1.有感情地朗读课文。体会做事勤奋、专注的精神。 （重点） 2.我会学习作者观察和描写人物的方法。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “鱼游到了纸上”有着怎样的含义? 串珠问题： 1.课文主要讲了一件什么事情?是按什么顺序写的？ 2.从全文来看，这位青年特别在哪里？ 3.鱼“游到了纸上”与“游到了”“心里”之间有什么关系？ 4.课文表现了那位青年怎样的优秀品质？给我们怎样的启示？ 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 玉泉为什么能够吸引这么多人前来品茶观鱼？ 池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受。由品茶、观鱼，过渡到鱼缸前爱鱼的人，为下文青年的出场作了铺垫。 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 这位青年的“特别”表现在什么地方？ 这位青年的“特别”表现在“他爱鱼到了忘我的境界”，而且经常“呆呆地”看鱼，看得十分入神，“静静地”“不说一句话”，看鱼看得十分专心。正因为举止特别，才引起“我”的关注，也为下文青年画鱼画得逼真及他的聋哑人身份埋下伏笔。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 通过“工笔细描”“挥笔速写”的细节描写，形象地再现了青年作画时全神贯注、一丝不苟的情形，突出了他画技的娴熟。这里再次提及“鱼游到纸上”，突出青年画的鱼逼真。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 为什么说青年好像和游鱼已经融为一体？ 这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽(huī)上，心不由得咯(gē)噔(dēng)一跳！ “咯噔”反映了“我”怎样的心理？ 拟声词“咯噔”反映了“我”心里的震动和对这个青年的敬意。 青年写的这句话怎样理解？ 这句话是说聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。正因为鱼先游到了心里，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了做事勤奋专注、持之以恒，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： “鱼游到了纸上”这句话是对聋哑青年作的画的高度赞赏，赞他画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。 “鱼游到了纸上”有着怎样的含义? 1.课文主要讲了一件什么事情?是按什么顺序写的? 课文主要讲的是一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼的事。课文是按照“观鱼——画鱼——笔谈”的事情发展的顺序写的。 串珠问题： 2.从全文来看，这位青年特别在哪里？ 文中写青年举止特别，除了他是聋哑人外，更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：①观察金鱼入神着迷；②作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；③作画到了痴迷的境界，物我两忘；④看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。 3.鱼“游到了纸上”与“游到了”“心里”之间有什么关系？ 鱼要“游到了纸上”，必须先“游到”“心里”。要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，印在脑海里，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。“游到”“心里”是“游到了纸上”的原因和前提，两者是因果关系。 4.课文表现了那位青年怎样的优秀品质？给我们怎样的启示？ 课文表现了那位青年做事认真、执著勤奋的优秀品质，告诉我们做事要勤奋专注、持之以恒。 课文结构 鱼游到了纸上 观鱼——到忘我的境界 画鱼 山河壮丽 美不胜收 身份特别——先游到了心里 作画　一丝不苟　 观众　惊奇赞叹　 评价　画技高超　 课文主旨 本文通过描述一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼，画出的鱼像鱼游到了纸上，赞扬了聋哑青年做事认真、执著勤奋的优秀品质。 推荐阅读 琴房里的水滴 在乡下一间简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢（kàng），低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣在震撼着大地。 “这是谁弹的呢？”他正想着，突然，“嘀嗒”一声，一滴水落在他的脸上，他睁开眼睛往天花板瞧，