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当代美国思想政治教育途径与方法启示 　　 (聊城大学, 山东 聊城 252059) 　　 　　[摘 要]思想政治教育在维护统治阶级的政治统治#65380;促进社会安定团结#65380;提升人的本性#65380;素质等方面发挥着重要作用,各国都对此给予高度重视#65377;但中国的思想政治教育却出现了许多方面的问题,有比较才有鉴别,有鉴别才有发展,当代美国思想政治教育的途径与方法值得我们借鉴#65380;学习,以促进自身的发展#65377; 　　[关键词]思想政治教育;途径;方法;软环境 　　[中图分类号]G416 [文献标识码]A[文章编号]1009-2234(2008)05-0077-03 　　 　　 作为一种社会意识形态现象,“思想政治教育是指一定的阶级#65380;政党#65380;社会群体用一定的思想观念#65380;政治观点#65380;道德规范,对其成员施加有目的#65380;有计划#65380;有组织地影响,使他们形成符合一定社会#65380;一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”[1]#65377;虽然在古代和国外都不曾使用思想政治教育这个概念,但其包括的政治教育#65380;思想教育#65380;道德教育却是人类社会进入文明时代以来的普遍社会现象,都进行着“无名有实”的思想政治教育#65377;纵观战后世界各国的思想政治教育,其突出特征之一,就是“不拘一格的形式和途径”[2]#65377;而美国的思想政治教育无疑是成功的,据2006年5月31日的《参考消息》报道说,美国芝加哥大学全国民意研究所对33个国家进行了民族自豪感调查,结果显示,美国人的民族自豪感排名第一[3]#65377;相比之下,我国思想政治教育却面临诸多问题#65377; 　　 　　一#65380;我国思想政治教育面临的问题 　　 　　第一:多元价值观通过显性或隐性的方式传入我国,加之人们主体要求的多样化,思想政治教育的主导价值面临挑战,教育的价值意义引导功能面临被取消的困境,中国化的马克思主义理论教育的传播#65380;贯彻#65380;实施也遭遇到了前所未有的心理抵制#65377;“没有革命的理论,就没有革命的运动”[4],马克思主义科学理论如果不能武装人民的头脑,社会主义方向就有可能发生偏离,社会主义建设就要遭受打击#65377; 　　第二:高校中的诚信缺失已经众所周知,学术抄袭司空见惯#65377;很多大学生丧失诚信,导致国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,远远高于普通人1%的比例#65377;1853年约翰.纽曼在《大学的理念》一书中指出:“大学讲授的知识不应该是对具体事实的获得或实际操作技能的发展,而是一钟状态或理性的训练”[5]#65377;但是,当代大学生读书大都出于功利,热衷于获取各种证书和技能,不具备基本的科学理论#65380;系统知识,关于人生#65380;社会的基本素养几乎空白#65377;20世纪伟大的诗人艾略特对现代教育有这样的评价:“个人要求更多的教育不是为了智慧,而是为了维持下去;国家要求更多的教育,是为了要胜过其他国家;一个阶层要求更多的教育,是为了胜过其他阶层,或者至少不被其他阶层所胜过”[6]#65377;教育成了功利主义的工具,教育的宗旨不是让人获得理想#65380;信念和智慧,而是教人去追逐名利;教育关注的不再是人的内心精神世界,而是更多的关注外在的物质世界;它放弃了精神世界的导引职责,抛弃了塑造人自由心灵的那把神圣的尺度,这样,一切教育的无限的目的都化解为谋求生存适应的有限目的了#65377;显然,我们的大学教育明显对学生缺乏人文关怀#65377; 　　第三:当前的思想政治教育实践中形式主义之风盛行,对思想政治教育的溢美之词更是长篇累牍:“墙上纸上#65380;制度#65380;措施#65380;计划,一应俱全;大会小会理论#65380;经验#65380;成绩,头头是道#65377;”[7]对思想政治教育的深化和发展只是停留在会议上口头的宣扬#65380;计划的罗列#65377;纵使我们每年也组织学生开展“三下乡”活动,参观科技馆,举办晚会,进行社会问题探讨等,但总体而言,我们重形式而轻内容,重结果而轻过程,重阶段性而轻长期性#65377;活动下来,学生的报告写得长而又长,格式准确无误,但说到培养学生的思想#65380;政治和品德的素质,塑造学生的健康心灵,补充和巩固课堂教学,我们显然重视不够#65377;此外,对思想政治教育学科的定位和归属认识不清;专业方向缺乏明确性#65380;稳定性,朝令夕改;课程设置缺乏专业性;课程内容空#65380;大#65380;全,教材建设滞后,课程从业人员层次不一,专业知识不精,更不可能把握学术前沿问题;教育的合力缺失,教学方法简单