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第八单元教学计划 教学内容： 加法和减法 教学目标： 1.结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题；能正确计算得数在10以内的加法和相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。 2.经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力。 3.初步感受到生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 能正确计算得数在10以内的加法和相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。 教学难点： 经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力。 教学准备：多媒体、学具、口算卡片。 课时安排：21课时 第一课时 得数是5以内加法 教学内容 教材第44～45页的例题和“想想做做” 教学目标 1．在浇花情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。? 2．初步的观察、理解和语言表达能力。? 3．初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。? 教学重点 教学难点 重点：能正确计算5以内的加法。 难点：理解和学会加法的计算方法。 学具准备 教学课件 上课时间 前置性学习 学习目标 学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。 学习内容及安排 1.妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个苹果，一共有多少个苹果？ 2.明明有4枝笔，丽丽有1只笔，他们一共有多少枝？ 你会试着算一算吗？ 2+2= 1+1= 2+1= 1+3= 3+2= 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 有一些学生5以内的加法已经会算了，还有一些学生不会算，但孩子们对计算方法还没掌握，加法的意义不明白，上课要教会学生5以内加法的计算方法也就是从分与合考虑,以及加法的意义。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、谈话引入、复习铺垫 1.拍手对口令游戏。（5以内的分、合） 如：师：我出3 , 我出1 , 我出2 , 我出4 , 二、创设情境、探索新知 1.创设情境 （1）（课件出示主题图的一半），让学生仔细观察。 提问：图中小朋友在干什么？ （2）（课件出示主题图的另一半），让学生仔细观察。 提问：瞧，又出现了什么？ （3）提问：谁能把两幅图连起来完整的说一遍？. 2.理解加法的含义 （1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，你是怎么知道一共有5人的呢？ （3）这里我们要用一个新的符号朋友 “﹢ ”，它叫做“加号”。它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。 （4）3+2等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，算出结果。 因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。（板书=5） （5）生读算式。 3．理解算式 （1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？ 小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少的题目，我们可以用加法计算。 （2）提问：算3+2时你是怎样想的？ 4．教学“试一试” （1）提问：观察两幅图，你知道了什么？ （2）提问：谁能把两幅图的意思连起来完整的说一遍？ （3）追问：求一共有几个小朋友？怎么想？ 生：把1人和2人合起来。 （4）提问：可以怎样列式？让学生尝试在书本上填写算式。 汇报交流：板书：1+2 （课件同时出示：1﹢2﹦□） （5）提问：说一说你是如何算出结果的呢？ （6）“1﹢2﹦3” 三、实践运用、巩固提高 1．想想做做1： 学生说图意，填写算式。 汇报交流时，让学生说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思？再说说是怎样算的？ 2．想想做做2： 教师先以左边一题为例，弄清题意，理清步骤。学生再独立画图，填数字。 3．想想做做3： 学生填得数。说说你是如何算出2+3=5的呢？ 4．想想做做4： 学生独立完成后交流，比较2+1=3 3+1=4 4+1=5这三道算式各是几加1？哪道算式得数大？ 5．想想做做5： 送信游戏：要求几个小朋友把算式“信”送到前面的大信箱里，其他小朋友唱“找朋友”歌。 6．想想做做6： 指导学生写加法算式，讲清“+、 =”的书写格式。比一比谁写的最好看。 四、自由总结、体验成功 今天这节课你又什么收获？ 生：我出2。 生：我出4。 生：我出2。 生：我出1。 生：有三个小朋友在浇花。 生：又来了两个小朋友。 学生交流，教师小结：原来有3人浇花